OS ANABOLIZANTES COMO TEMA CONTROVERSO: UM ESTUDO A PARTIR DA METODOLOGIA ABP

This work aims to investigate how Socio-Scientific Controversies - CSC can promote, through Project-Based Learning - PBL, Scientific and Technological Literacy - ACT in High School students. The similarity of this study is justified by the need to produce innovative knowledge in the area of teaching, referring to Socio-scientific Controversies from the PBL, in view of some gaps in the literature on this relationship. Another important aspect that led to the construction of this research is the search for improvements in the process of learning chemistry content. This study assumes the modality of participant research, being also exploratory, with a qualitative approach. Then, a workshop was held with 4 after-hours classes at a state school in the city of Manaus - AM, and some instruments were used such as: Questionnaires, Mind Maps, Sheets and Folders to carry out the activities. The results were based on Discursive Textual Analysis (DTA) and organized into two discussion axes: PBL and chemistry learning; and the relationship between socio-scientific controversies and students, followed by their respective categories. When analyzing the indicators through the instruments, it was overcome that the activities carried out were sufficient to promote the construction of knowledge and Scientific and Technological Literacy in the students, aiming at the formation of citizens capable of positioning themselves in the face of scientific, social and technological issues that a society.Este trabajo tiene como objetivo investigar cómo las Controversias Socio-Científicas - CSC pueden promover, a través del Aprendizaje Basado en Proyectos - PBL, Alfabetización Científica y Tecnológica - ACT en estudiantes de Enseñanza Media. La similitud de este estudio se justifica por la necesidad de producir conocimiento innovador en el área de la enseñanza, referente a las Controversias Sociocientíficas desde el ABP, en vista de algunos vacíos en la literatura sobre esta relación. Otro aspecto importante que motivó la construcción de esta investigación es la búsqueda de mejoras en el proceso de aprendizaje de los contenidos de química. Este estudio asume la modalidad de investigación participante, siendo también exploratoria, con un enfoque cualitativo. Entonces, se realizó un taller con 4 clases fuera de horario en una escuela estatal en la ciudad de Manaus - AM, y se utilizaron algunos instrumentos como: Cuestionarios, Mapas Mentales, Hojas y Carpetas para la realización de las actividades. Los resultados se basaron en Análisis Textual Discursivo (ATD) y se organizaron en dos ejes de discusión: PBL y aprendizaje de química; y la relación entre controversias sociocientíficas y estudiantes, seguido de sus respectivas categorías. Al analizar los indicadores a través de los instrumentos, se concluyó que las actividades realizadas fueron suficientes para promover la construcción del conocimiento y la Alfabetización Científica y Tecnológica en los estudiantes, visando la formación de ciudadanos capaces de posicionarse frente a los desafíos científicos, sociales y los problemas tecnológicos que tiene una sociedad.Este trabalho tem como objetivo investigar como as controvérsias sociocientíficas (CSC) podem promover, através da aprendizagem baseada em projetos (ABP), a alfabetização científica e tecnológica (ACT) em alunos do Ensino Médio. A relevância deste estudo justifica-se pela necessidade de se produzir um conhecimento inovador na área de ensino, referente às CSC a partir da ABP, tendo em vista algumas lacunas na literatura sobre essa relação. Outro aspecto importante que levou à construção desta pesquisa é a busca por melhorias no processo de aprendizagem de conteúdos de química. Este estudo assume a modalidade de pesquisa participante, sendo também exploratória, de abordagem qualitativa. Então, realizou-se uma oficina com quatro aulas no contraturno em uma escola estadual da cidade de Manaus – AM, e foram utilizados alguns instrumentos como: questionários, mapas mentais, fichas e folders para a realização das atividades. Os resultados foram submetidos à análise textual discursiva (ATD) e organizados em dois eixos de discussão: ABP e a aprendizagem de química; e a relação entre as controvérsias sociocientíficas e os estudantes, além de suas respectivas categorias. Ao analisar os indicadores através dos instrumentos, verificou-se que as atividades realizadas foram suficientes para promover a construção do conhecimento e a ACT nos alunos, visando à formação de cidadãos capazes de se posicionar diante de questões científicas, sociais e tecnológicas que influenciam a sociedade