Adopción del aprendizaje combinado en la educación superior: percepción y evaluación del profesorado

The COVID-19 pandemic has had a major impact worldwide. It affected not only public health but also the economy and education. This study focused on examining the relationship between various teacher factors in addressing student learning under pandemic conditions. It made use of the opportunities, skills and abilities of faculty in the Latin American university context. A quantitative study was developed with a descriptive cross-sectional design and non-experimental field. A self-administered questionnaire was applied to professors with more than 15 years of experience in six national and international universities. The results of the study indicated the presence of four positive factors, one risk factor and one negative factor. The relevance of the factors was obtained by means of statistical metrics proposed in the study. The results revealed that careful and measured planning in the training of new educational tools for teachers positively stimulates them, in addition to mitigating the risk and overcoming the negative phase in virtual teaching.La pandemia por COVID-19 ha tenido un gran impacto en todo el mundo. Afecta, no solo la salud pública sino también la economía y la educación. Este estudio se enfoca en examinar la relación entre los distintos factores del profesorado para atender el aprendizaje del estudiantado bajo situación de pandemia. Se vale de las oportunidades, las habilidades y las capacidades del profesorado en el contexto universitario latinoamericano. Se desarrolla un estudio cuantitativo con un diseño descriptivo transversal y campo no experimental. Se aplica un cuestionario autoadministrado a profesores con más de 15 años de experiencia en seis universidades nacionales e internacionales. Los resultados del estudio indican la presencia de cuatro factores positivos, un factor de riesgo y un factor negativo. La relevancia de los factores es obtenida por medio de métricas estadísticas propuestas en el estudio. Los resultados desvelan que una planificación cuidadosa y medida en la formación de nuevas herramientas educativas para el profesorado estimula de forma positiva a estos, además de mitigar el riesgo y superar la fase negativa en la enseñanza virtual