La collaboration des enseignants autour de l’évaluation des apprentissages comme moyen de piloter le système ?

La collaboration entre enseignants autour de l’évaluation des apprentissages constitue aujourd’hui un moyen de piloter les systèmes éducatifs. C’est notamment le cas de la politique fédérale suisse « évaluation commune ». Les enseignants du secondaire supérieur doivent évaluer les apprentissages des élèves en équipe afin d’assurer des résultats davantage harmonisés entre les établissements et les cantons. Des données ont été recueillies à différentes échelles et dans les différents niveaux du système afin d’analyser la mise en œuvre de cette politique sur le terrain. Les résultats permettent de discuter les tensions qu’une telle injonction de collaboration crée quant au pilotage du système, aux dynamiques de collaboration au sein des établissements et aux pratiques évaluatives des enseignants.Collaboration between teachers for classroom assessment is today a way to manage education systems. This is notably the case of the Swiss federal policy called "common assessment". Teachers in upper secondary schools must assess as a team in order to ensure more harmonized results between schools and cantons. Data has been collected at different scales and at different levels of the education system in order to analyze the implementation of this policy in the field. The results allow discussing the tensions, that such an injunction to collaborate creates with regard to the education system’s management, the dynamics of collaboration within schools and the evaluation practices of teachers