Formación y enseñanza en matemáticas un modelo de ecología del aprendizaje

We investigated the relationship between training and teaching of mathematics teachers at the upper secondary level of the Autonomous University of the State of Mexico. We give an account of the results obtained with a learning ecology model based on the research-action method, which included five moments: awareness, reflection, innovation design, intervention and evaluation. The purpose was to develop skills to improve teaching through collaborative work in learning communities. The result shows the possibility of generating innovations in teaching and learning in mathematics.Investigamos la relación entre formación y la enseñanza de los docentes de matemáticas del nivel medio superior de la Universidad Autónoma del Estado de México. Damos cuenta de los resultados obtenidos con un modelo de ecología del aprendizaje basado en el método de investigación-acción, que incluyó cinco momentos: sensibilización, reflexión, diseño de la innovación, intervención y evaluación. El propósito fue desarrollar habilidades para mejorar la enseñanza a través de un trabajo colaborativo en comunidades de aprendizaje. El resultado muestra la posibilidad de generar innovaciones en la enseñanza y en el aprendizaje en matemática