Los entornos virtuales y el aprendizaje significativo en estudiantes universitarios de la Facultad de Educación de la UNMSM

Recent changes in higher education are challenging and transcendental; in this context; the delivery of classes in virtual environments requires exhaustive preparation, dedication and constant feedback so that significant learning can be produced among university students at the Faculty of Education of the UNMSM. The objective of this article is to determine how virtual environments and meaningful student learning are related. The approach is a quantitative, non-experimental design, correlational level and basic type. The sample was formed by 105 students and as a data collection instrument the survey was used through a questionnaire of 20 items for each of the investigation variables. The validity was carried out by the judgment of experts, with a reliability of Cronbach\u27s Alpha greater than 0.94 and 0.96, resulting in both variables having an acceptable reliability and proceeding to its application, in this way the Pearson correlation was 0.853, demonstrating that There is a strong positive relationship between virtual environments and significant learning, this implies that the use of tools and virtual platforms improves the quality and effectiveness of the learning process, fostering a deeper and longer-lasting understanding of its contents. In conclusion, EVs used correctly are a useful and effective tool for improving learning compared to other traditional methods.Los cambios recientes en la educación superior son desafiantes y trascendentales; en ese contexto, la impartición de clases en los entornos virtuales exige una exhaustiva preparación, dedicación y constante retroalimentación para que se produzcan los Aprendizajes significativos en los estudiantes universitarios de la Facultad de Educación de la UNMSM. El objetivo de este artículo es determinar de qué manera se relacionan los entornos virtuales y el aprendizaje significativo de los estudiantes. El enfoque es cuantitativo diseño no experimental, nivel correlacional y tipo básica. La muestra estuvo conformada por 105 alumnos y como instrumento de recolección de datos se utilizó la encuesta a través de un cuestionario de 20 ítems para cada uno de las variables de investigación. La validez se realizó por juicio de expertos, con una confiabilidad de Alfa de Cronbach mayor 0,94 y 0,96 resultando que ambas variables tienen una confiabilidad aceptable y procede para su aplicación, de esta manera la correlación de Pearson fue 0,853, demostrando que hay una fuerte relación positiva entre los entornos virtuales y el aprendizaje significativo, esto implica que el uso de herramientas y plataformas virtuales mejora la calidad y efectividad del proceso de aprendizaje, fomentando una comprensión más profunda y duradera de los contenidos. En conclusión, los EV usados correctamente es un instrumento útil y eficaz para mejorar el aprendizaje en comparación con otros métodos tradicionales