O EXITOSO CAMINHO DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA:: EXPERIÊNCIAS E PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DE UMA ESCOLA ESTADUAL DO RN

In this article we aim to verify what teachers of a state school of RN perceive from their experiences with students with disabilities, enrolled in elementary school. Interviews were conducted with five teachers who work with special education in a school in the city of Mossoró-RN. The teachers' narratives showed that there is a recognition of the problems that the public school system still faces; The difficulties are even greater when working with students with disabilities. These problems range from structural problems, such as the lack of investment in architectural adaptations, to attitudinal ones that negatively reflect students' development. In conclusion, the teachers point out that there are still many barriers to be overcome in special education; but they believe that students with disabilities can achieve school success, just like other students.En este artículo buscamos verificar lo que los docentes de una escuela pública de la red estatal de educación em Brasil perciben a partir de sus experiencias con alumnos con necesidades educativas especiales. Se realizaron entrevistas a cinco docentes de educación básica que actúan en la educación especializada de una escuela brasileña. Las narrativas de los docentes evidenciaron el reconocimiento de los problemas que aún enfrenta el sistema escolar público; las dificultades son aún mayores en la enseñanza de estudiantes con necesidades especiales. Estos problemas van desde los estructurales, como la poca inversión en infraestructura escolar, hasta los actitudinales que se reflejan negativamente en el desarrollo y desempeño de los estudiantes. De forma concluyente, los docentes destacan que aún quedan muchas barreras por superar en la educación especializada e inclusiva; sin embargo, argumentan que los estudiantes con discapacidades pueden tener éxito en la escuela, como cualquier otro.Neste artigo buscamos verificar o que docentes de uma escola pública da rede estadual de ensino do Rio Grande do Norte percebem de suas experiências com alunos com necessidades educacionais especiais (NEEs), matriculados no ensino fundamental. Foram realizadas entrevistas com cinco professoras do ensino fundamental que trabalham na educação especializada de uma escola na cidade de Mossoró. As narrativas das docentes demonstraram o reconhecimento sobre os problemas que a rede pública de ensino ainda enfrenta; as dificuldades são ainda maiores no ensino de alunos com NEEs. Esses problemas são desde os estruturais, como o pouco investimento na infraestrutura escolar e adaptações arquitetônicas, até os atitudinais que refletem negativamente no desenvolvimento e desempenho dos alunos. De modo conclusivo, as professoras ressaltam que ainda há muitas barreiras a serem superadas na educação especializada e inclusiva; porém, defendem que alunos com deficiência podem sim obter êxito escolar, assim como qualquer outro.Neste artigo buscamos verificar o que docentes de uma escola pública da rede estadual de ensino do Rio Grande do Norte percebem de suas experiências com alunos com necessidades educacionais especiais (NEEs), matriculados no ensino fundamental. Foram realizadas entrevistas com cinco professoras do ensino fundamental que trabalham na educação especializada de uma escola na cidade de Mossoró. As narrativas das docentes demonstraram o reconhecimento sobre os problemas que a rede pública de ensino ainda enfrenta; as dificuldades são ainda maiores no ensino de alunos com NEEs. Esses problemas são desde os estruturais, como o pouco investimento na infraestrutura escolar e adaptações arquitetônicas, até os atitudinais que refletem negativamente no desenvolvimento e desempenho dos alunos. De modo conclusivo, as professoras ressaltam que ainda há muitas barreiras a serem superadas na educação especializada e inclusiva; porém, defendem que alunos com deficiência podem sim obter êxito escolar, assim como qualquer outro