O MEME COMO INVENTIVIDADE METODOLÓGICA NO ENSINO REMOTO PANDÊMICO: POR QUE NÃO?

This experience report discusses a didactic-methodological possibility-invention in undergraduate classes that are part of the universal elective course Education and Cyberculture, offered in the first semester of 2021 at Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), during times of emergencial remote teaching. Students were challenged with an assessment: choosing a meme at the Museum of Memes and developing an analysis connected to one of the themes approached in the course. We understand that memes propose new layers of problematization about our present times and that they also catalyze many debates and exchanges in the classroom experience. Given the proposal to visit the Webmuseum and the discussions held with the class, we understand the importance of being more creative and of identifying better pedagogical practices not only because we have been teaching remotely from our homes since the outbreak of COVID-19, but also because the current landscape has been demanding an education system that synchronizes with the interactive-collaborative dynamics of digital networking.El presente relato de experiencia aborda las posibilidades inventivas y didáctico-metodológicas realizadas con grupos de grado universitario en la asignatura “Educación y Cibercultura”, ofrecida en el primer semestre de 2021, en la Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), bajo la modalidad de la Enseñanza Remota de Emergencia. Como propuesta de evaluación, fue solicitado a los estudiantes que elijan un meme del Museo del Meme y realicen un análisis articulando los temas tratados a lo largo del curso en la disciplina. Entendemos que los memes ofrecen nuevas formas de problematización sobre el tiempo presente y pensamos que estas imágenes/discursos también pueden ser objeto de varios intercambios en clase. Frente a la propuesta de visita al Webmuseo y las discusiones tejidas con el grupo, entendemos la importancia de inventar más y mejores prácticas pedagógicas, ya que nuestro tiempo exige una educación más sintonizada con las dinámicas interactivas, discursivas, colaborativas, propias de lo digital en red.Este relato de experiência discute uma possibilidade-inventividade didático-metodológica em turmas de graduação na disciplina eletiva universal Educação e Cibercultura, oferecida no primeiro semestre de 2021 na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) na modalidade ensino remoto emergencial. Como proposta avaliativa, foi solicitado às/aos estudantes que escolhessem um meme no Museu de Memes e realizassem uma análise articulada com um dos temas tratados na disciplina. Entendemos que os memes fornecem novas entradas de problematização sobre o tempo presente e que essas imagens-dizeres também podem ser objeto de muitas trocas em sala. Diante da proposta de visita ao Webmuseu e das discussões tecidas com a turma, percebemos a importância de inventarmos mais e melhores práticas pedagógicas – não simplesmente porque estivemos ensinando de nossas casas devido à pandemia da COVID-19, mas porque nosso tempo vem exigindo uma educação mais sintonizada com as dinâmicas interativas-colaborativas, próprias do digital em rede.Este relato de experiência discute uma possibilidade-inventividade didático-metodológica em turmas de graduação na disciplina eletiva universal Educação e Cibercultura, oferecida no primeiro semestre de 2021 na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) na modalidade ensino remoto emergencial. Como proposta avaliativa, foi solicitado às/aos estudantes que escolhessem um meme no Museu de Memes e realizassem uma análise articulada com um dos temas tratados na disciplina. Entendemos que os memes fornecem novas entradas de problematização sobre o tempo presente e que essas imagens-dizeres também podem ser objeto de muitas trocas em sala. Diante da proposta de visita ao Webmuseu e das discussões tecidas com a turma, percebemos a importância de inventarmos mais e melhores práticas pedagógicas – não simplesmente porque estivemos ensinando de nossas casas devido à pandemia da COVID-19, mas porque nosso tempo vem exigindo uma educação mais sintonizada com as dinâmicas interativas-colaborativas, próprias do digital em rede