Quels enseignements tirer de l’étude d’un aléa survenu lors d’une discussion à visée philosophique en contexte scolaire ?

L’article présente l’analyse d’un extrait de Discussion à Visée Philosophique. À travers cette étude de cas, nous montrons les malentendus possibles liés à la dualité de deux « mondes » : celui de l’enseignante qui expérimente les DVP dans sa classe et celui de la chercheure à qui revient la conception de ce type de séance. Le « monde » se définit comme « arrière-plan conceptuel, axiologique et praxique ». La confrontation entre ces mondes interroge par conséquent autant les modalités de leur nécessaire collaboration que les conditions de la construction et de l’usage d’une véritable « genèse professionnelle ».The article presents an analysis of an extract from a Collective Philosophical Inquiry. Through this case study, we show the possible misunderstandings linked to the duality of two « worlds » : that of the teacher who experiments with CPI in her classroom and that of the researcher who is responsible for the design of this type of session. The « world » is defined as « conceptual, axiological and praxical background ». The confrontation between these worlds therefore questions both the modalities of their necessary collaboration and the conditions of the construction and use of a true « professional genesis