The Schooling of Forced Immigrant Afghan Youths in Iran: A Study of the Factors Leading to Exclusion

This article presents the results of a qualitative study which aims to better understand the educational paths of young Afghans in Iran. We conducted individual interviews with five child-parent pairs living in Tehran. The participants were invited to describe their families’ migratory experiences and the youths’ academic backgrounds. The interview data revealed that different intertwining factors led to the exclusion of the youths from school. These factors were tied to immigration policies and the youths’ social, familial, and educational environments. The results also showed that the youths were resilient; despite the many obstacles they had faced, they continued their efforts to achieve their academic and professional goals. This research highlights the challenges of welcoming and integrating young refugees in a non-Western context and contributes to the advancement of knowledge about the phenomenon of school exclusion in developing countries.Cet article présente les résultats d’une étude qualitative visant à mieux comprendre les parcours pédagogiques des jeunes afghans et afghanes en Iran. Nous avons mené des entretiens individuels avec cinq paires enfants-parents vivant à Téhéran. Les participants ont été invités à décrire l’expérience migratoire de leur famille et les antécédents scolaires des enfants. Les données recueillies lors des entretiens ont révélé que différents facteurs entremêlés ont conduit à l’exclusion des jeunes du milieu scolaire. Ces facteurs sont liés aux politiques d’immigration et à l’environnement social, familial et éducatif des jeunes. Les résultats ont également démontré que les jeunes ont fait preuve de résilience; malgré les nombreux obstacles auxquels ils ont été confrontés, ils ont poursuivi leurs efforts pour atteindre leurs objectifs académiques et professionnels. Cette recherche met en lumière les défis de l’accueil et de l’intégration des jeunes réfugiés dans un contexte non occidental et contribue à l’avancement des connaissances sur le phénomène de l’exclusion scolaire dans les pays en développement