Voleibol escolar em Santa Catarina: conhecimentos e contextos de aprendizagem dos professores-treinadores

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2023.As primeiras vivências de crianças e jovens no esporte, de maneira organizada, acontecem muitas vezes no ambiente escolar, por meio das aulas de Educação Física e em alguns casos, paralelamente, em atividades extracurriculares, que possibilitam a participação em eventos esportivos como os jogos escolares. Nesse cenário, o trabalho realizado com as equipes escolares de voleibol no estado de Santa Catarina tem apresentado resultados expressivos em âmbito nacional, todavia há poucas evidências na literatura que apontam sobre as escolas e os professores-treinadores que têm contribuído na formação de alunos-atletas de voleibol escolar. A presente investigação teve por objetivo analisar os conhecimentos e contextos de aprendizagem de professores-treinadores atuantes em equipes de voleibol escolar em Santa Catarina. Participaram do estudo descritivo, com abordagem quantitativa, 52 professores-treinadores que atuaram nos Jogos Escolares de Santa Catarina (JESC) no ano de 2022. Na coleta de dados foi realizada análise documental dos boletins dos JESC e aplicado o questionário dos Conhecimentos e competências do treinador (QUINAUD et al., 2018) e a Escala de contextos de aprendizagem de treinadores (CORTELA et al., 2020). O programa SPSS, versão 20.0, foi utilizado na análise estatística dos dados, cujo nível de significância foi de 95% (p<0,05). Os resultados revelaram que os estabelecimentos de ensino com maiores participações e conquistas, em ambas as categorias investigadas, foram escolas de educação básica da rede estadual, seguidas pelas instituições de ensino da rede privada e, em menor número, por escolas municipais. Enquanto na categoria feminina as escolas estão localizadas em sua grande maioria nas regiões Leste-Norte e Sul, na categoria masculina concentram-se na região Centro-oeste, especialmente em cidades de pequeno e médio porte, com elevado Índice de Desenvolvimento Humano (IDH). Os professores-treinadores investigados revelaram maior importância atribuída (IA) do que domínio percebido (DP) em todas as dimensões dos conhecimentos profissional, interpessoal e intrapessoal, evidenciando necessidades formativas em todos indicadores, principalmente na implementação e avaliação de programas, legislação que regulamenta o sistema esportivo e formação de outros treinadores. Os professores-treinadores com mais anos de atuação profissional pertencentes aos ciclos de diversificação e estabilização e que possuem formação federativa apresentaram maior DP nos indicadores de planejamento do treino, gestão do treino, formação e desenvolvimento de atletas ao longo prazo e contexto de atuação profissional. Com relação aos contextos de aprendizagem os resultados apontaram elevada valorização de todos os contextos, porém a análise pormenorizada de Clusters revelou valorização distinta dos contextos de aprendizagem profissional pelos investigados. Enquanto que o grupo de professores-treinadores, mais jovens, apresentou baixa valorização do contexto formal, o grupo de professores-treinadores mais experientes valorizou todos os contextos de aprendizagem. Conclui-se que a existência de perfis distintos de professores-treinadores atuantes no voleibol escolar ressalta o caráter individual do processo de aprendizagem, cujas características necessitam ser consideradas na implementação de ações de formação inicial e continuada destes profissionais.Abstract: The first experiences of children and young people in sport, in an organized way, often take place in the school environment, through Physical Education classes and in some cases, in parallel, in extracurricular activities, which enable participation in sporting events such as school games. In this scenario, the work carried out with school volleyball teams in the state of Santa Catarina has shown significant results nationwide, however there is little evidence in the literature that points to the schools and teacher-coaches that have contributed to the formation of student-athletes school volleyball. This investigation aimed to analyze the knowledge and learning contexts of teacher-coaches working in school volleyball teams in Santa Catarina. 52 teacher-trainers who participated in the Santa Catarina School Games (JESC) in 2022 participated in the descriptive study, with a quantitative approach. coach (QUINAUD et al., 2018) and the Coaches Learning Contexts Scale (CORTELA et al., 2020). The SPSS program, version 20.0, was used in the statistical analysis of the data, whose significance level was 95% (p