Pesquisas recentes em antropologia sobre educação escolar indígena: a emergência de autorias indígenas

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Ciências Sociais.O objetivo deste trabalho foi desenvolver uma pesquisa de cunho bibliográfico (Santos, 2019) a respeito da produção antropológica sobre escola indígena. Foram consultados os catálogos da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) e BDTD/IBICT (Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações / Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia), no período de 2000 a 2020. A pesquisa pretende identificar, selecionar e conhecer dados gerais da produção atual sobre escola indígena na área da antropologia. Para auxiliar na análise de dados foi desenvolvida uma contextualização da educação escolar indígena no Brasil, considerando as políticas de educação escolar indígena e a legislação atual, além de uma fundamentação teórica sobre a decolonialidade e as abordagens antropológicas sobre educação escolar indígena. Esse debate busca refletir sobre o potencial que o aumento da produção indígena tem para a decolonialidade. Foram identificadas 33 teses e dissertações sobre escola indígena na área da antropologia nos últimos 20 anos. Entre as 24 dissertações de mestrado e as 9 teses de doutorado sobre escola indígena, 7 dissertações e 1 tese são de autoria indígena, somando 8 produções indígenas. Foram encontrados 31 povos indígenas diferentes tendo suas escolas indígenas pesquisadas. Foram identificados(as) 25 orientadores(as) nas pesquisas que foram desenvolvidas em 16 instituições de ensino e os povos pesquisados se encontram em 14 Estados diferentes. Também é possível observar que o interesse em pesquisas sobre escola indígena na área da antropologia na pós-graduação aumentou com o passar dos anos, mas principalmente a partir de 2017. Como último resultado de destaque, foi identificado que, por unanimidade, todos(as) autores(as) indígenas pesquisaram a educação escolar de seu próprio povo.The goal of this work was to develop a research of bibliographic nature (Santos, 2019) regarding anthropological production about indigenous school. The CAPES ( Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Coordination of improvement of personal undergraduate and graduate level) and BDTD/IBICT ( Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações / Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia - Brazilian digital library of masters and doctoral theses / Brazilian institute of science information and technology) catalogs of the period of 2000 to 2020 were consulted. The research intends to identify, select and understand general data of the current production about indigenous school in the anthropology field. To assist the data analysis a contextualization of Brazilian indigenous school were developed, considering educational policies of indigenous school education and the current legislation, besides a theoretical fundamentation about decoloniality and anthropological approach about indigenous school education. This theoretical discussion assists in the reflection about the potential that increase in indigenous production has to decoloniality. In the last 20 years, 33 doctoral and master theses about indigenous school were identified in anthropology. Among the 24 master theses and 9 doctoral theses about indigenous school, 7 master theses and 1 doctoral theses have indigenous authorship, adding 8 indigenous productions. Among the researched indigenous schools 31 different indigenous people were found. In the researches developed in 16 educational institutions 25 advisers were identified and the indigenous people are found in 14 different states. It’s possible to notice that the interest in research about indigenous school in postgraduate studies in anthropology increased as the years went by, but mostly from 2017. As the last highlight result it was identified that all indigenous research authors of scholar education research their own people