O uso de simulações no Ensino de Física: uma sequência didática para o estudo de gases.

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Físicas e Matemáticas, Física.O presente trabalho tem como objetivo inicial obter um panorama geral das publicações na área de Ensino de Física que envolvem o uso de simulações computacionais. A partir da metodologia de análise de conteúdo (BARDIN, 2011) foram selecionados trabalhos da Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF) e do Caderno Brasileiro de Ensino de Física (CBEF). Os trabalhos encontrados mostram as potencialidades e desafios que o uso de simulações computacionais apresenta para o Ensino de Física. Como potencialidades os trabalhos destacam que as simulações: ampliam o poder de observação e compreensão do fenômeno que está sendo trabalhado, apresentam o conteúdo de forma mais interessante para os educandos, trazem maior interação em sala de aula, levam a uma melhor visualização de conceitos abstratos e que educando se torna agente ativo em sala de aula. Os possíveis desafios que foram citados são: dificuldade do processo de modelagem do fenômeno, falta de uma maior pesquisa na área, necessidade do educador conseguir mostrar as limitações que o modelo apresenta, necessidade das escolas estar equipadas com computadores e internet e que o educador precisa de uma preparação para aprender a trabalhar tanto como modelagem como com o próprio software de simulação. A segunda etapa traz a construção de uma sequência didática, elaborada levando em conta os princípios do Design Educacional. O tema a ser tratado foi o estudo dos gases, através da utilização do software computacional PhET. A sequência foi projetada com o intuito de preparar aulas mais interativas, em que o educando tivesse um papel ativo na construção do conhecimento e o educador fosse o mediador dessa construção