Sozial-emotionale Kompetenzen fördern im Zyklus 1

Kinder im Kindergarten- und Grundschulalter befinden sich in einer sensiblen Phase der emotionalen sowie sozialen Entwicklung. Gut entwickelte sozial-emotionale Kompetenzen wirken sich positiv auf viele Bereiche des Lebens aus und sind unabdingbar für ein harmonisches Miteinander. Da die Kinder bei Kindergarten- bzw. Schuleintritt über verschiedene vorschulische Erfahrungen, beispielsweise im Kontakt mit Gleichaltrigen oder aufgrund unterschiedlicher Bindungserfahrungen, verfügen, ist es wichtig, alle Kinder individuell, ausgehend von ihrem Entwicklungsstand, zu fördern. Ausserdem sollen Situationen geschaffen werden, in denen die Kinder die Möglichkeit erhalten, einander kennenzulernen und miteinander zu kooperieren. Zugleich sollen das eigene Emotionsverständnis gefördert, Strategien zur erfolgreichen Emotionsregulation aufgebaut und prosoziales Verhalten gelernt werden. Auf diese Weise sollen positive Peer-Beziehungen gefördert sowie Freundschaften initiiert und Mobbing vorgebeugt werden. In dieser Bachelorarbeit wird der Frage nachgegangen, weshalb die Förderung der sozial-emotionalen Kompetenzen bereits im Zyklus 1 stattfindet und wie eine solche Förderung aussehen soll. Beantwortet wird die Fragestellung auf Grundlage einer Literaturrecherche und mit qualitativen Interviews, durchgeführt mit drei unterrichtenden Lehrpersonen aus dem Zyklus 1