Grundsätze und Elemente der Reformpädagogik in Schulkonzepten (Leitbildern) des aktuellen Realschulwesens

Der Unterricht wird von Haltungen und Leitgedanken, welche von der Schule und ihren Mitgestaltenden vertreten werden, geprägt. Dabei spielen unter anderem die Organisation des Unterrichts, die Gestaltung von Beziehungen oder Wertvorstellungen eine Rolle. Besonders als Lehrperson ist es von hoher Bedeutung, sich wandelnder Grundgedanken in der Schulentwicklung bewusst zu werden. Das Kind in das Zentrum des Unterrichts zu stellen zählt beispielsweise als eine gegenwärtig bekannte Devise, welche sich aus der Reformpädagogik entwickelte (Oelkers, 2010 S. 14). In dieser Arbeit wird auf reformpädagogische Grundsätze und kindzentrierte Elemente eingegangen. Dabei wird ein Fokus auf drei der bedeutendsten Reformpädagoginnen und Reformpädagogen gelegt. In einem ersten Teil erfolgt die Annäherung an das Themengebiet der Reformpädagogik anhand theoretischer Grundlagen. Aufbauend auf der reformpädagogischen Entwicklung erfolgt eine vertiefte theoretische Auseinandersetzung drei ihrer bedeutendsten Agierenden: Maria Montessori, Celestin Freinet und Rudolf Steiner. Dies wird mit je einer Kurzbiographie der Reformpädagogin und der beiden Reformpädagogen eingeleitet. Anschliessend werden Grundsätze und Elemente, welche für deren jeweilige Pädagogikkonzepte fundamental sind und teilweise aus eigenen Verfassungen stammen, vertieft unter die Lupe genommen. Gemeinsamkeiten der Grundsätze und Elemente zwischen Montessori, Freinet und Steiner werden schliesslich in einem theoretischen Vergleich angeführt sowie in einem Kategorienraster zusammenfassend abgebildet. Jener dient der nachfolgenden theoriegestützten Dokumentenanalyse. Diese erfolgte durch eine Sichtung in sieben Leitbildern des aktuellen Regelschulwesen im Kanton St. Gallen. Dabei wurde nachgegangen, inwiefern reformpädagogischen Grundsätze und Elemente auch in öffentlichen Schulen vertreten sind. Dies führte zu spannenden Ergebnissen, welche auch für das Vorhaben in der Schule ertragreich sind