Fantasiesprachen im Grammatikunterricht

Wir finden sie in Büchern, Filmen und in diversen Internetforen: konstruierte Sprachen, oder sogenannte Fantasiesprachen. Sie begleiten den Menschen in verschiedensten Hinsichten durch das Leben; Klingon als Sprache in Lieblingsfilmen oder Esperanto als einzige Möglichkeit, sich mit einem Brieffreund auf der anderen Seite der Welt zu verständigen. Kinder erfinden sie teilweise sogar selbst. In ihrem Schulalltag sprechen sie untereinander und mit ihren Lehrpersonen aber überwiegend Deutsch, wessen Grammatik oft regelorientiert vermittelt wird. Nach Definierung natürlicher und künstlicher Sprachen sucht diese Arbeit Wege, konstruierte Sprachen in den Deutschunterricht einzubinden, um die dargelegten Sprachwelten zu vereinen. Dabei rückt die folgende Fragestellung ins Zentrum: Wie lassen sich konstruierte Sprachen im Deutschunterricht einsetzen, damit es bei den Schüler*innen zu einem verbesserten Verständnis der deutschen Grammatik (im Teilbereich der Syntax) kommen kann? Laufende Verknüpfungen von den in der Arbeit abgehandelten Themen zeigen auf, dass die Durchführung von funktionalem Grammatikunterricht mit Einbezug konstruierter Sprachen möglich ist. Mit Rücksicht auf bereits vorhandene Methoden, Erkenntnissen verschiedener Linguisten und Verbindungen zum Lehrplan21 des Kanton St. Gallen werden zwei Unterrichtssequenzen ausgearbeitet, die als Antwort dieser Forschungsfrage dienen