Philosophieren mit Kindern im NMG-Unterricht mit Hilfe des Lerngegenstandes 'Freundschaft' – die fünf Grundmethoden des Philosophierens

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Thema «Philosophieren mit Kindern». Als Lehrperson wird man täglich mit diversen Fragen konfrontiert, welche man nicht immer sofort zu beantworten weiss. Oftmals lösen solche Wissenslücken Verlegenheit aus, wobei diese Fragen optimale Lerngelegenheiten bieten. Mit Kindern über solche existenziellen Fragen zu philosophieren, kann positive Auswirkungen auf ihre kognitive, sprachliche, soziale, emotionale und persönliche Entwicklung haben. Die übergeordnete Fragestellung, welche den Arbeitsprozess geleitet hat lautet: Wie können Unterrichtssequenzen zu den fünf Grundmethoden des Philosophierens anhand des Lerngegenstandes ‘Freundschaft’ auf der Unterstufe gestaltet werden? Die Theorie zur Beantwortung der Fragestellung wurde anhand eines Literatur-Reviews erarbeitet. Der Fokus lag dabei auf den Zielen, Auswirkungen und didaktischen Aspekten des Philosophierens mit Kindern. Dazu wurden die fünf Grundmethoden (Phänomenologie, Hermeneutik, Analytik, Dialektik, Spekulation) des Philosophierens vorgestellt, und dabei auch die Rolle der Lehrperson bedacht. Mittels Lehrplanbezug wurden die Möglichkeiten des Philosophierens im Fachbereich «Natur, Mensch, Gesellschaft» dargelegt. Ausgehend von den erarbeiteten theoretischen Grundlagen, wurden sechs Unterrichtssequenzen ausarbeitet, welche von Lehrpersonen im NMG-Unterricht zum Philosophieren mit Kindern eingesetzt werden können. Für die Unterrichtssequenzen wurde der Lerngegenstand ‘Freundschaft’ gewählt, da dieser in der Lebenswelt der Kinder von grosser Bedeutung ist. Keyword