Les relations entre l’école et la bibliothèque dans la presse pédagogique (1978-1998)

L’institution scolaire ne vise pas que les apprentissages formels en lecture : elle veut également promouvoir la lecture comme pratique culturelle afin de créer des lecteurs pour la vie. L’article analyse les discours de trois revues pédagogiques sur les rapports entre l’école, le livre et la bibliothèque. On parlera d’abord de l’image de la lecture de plaisir telle que véhiculée par l’école, puis du rôle des bibliothèques scolaires et enfin, de projets particuliers d’animation du livre favorisant le travail de collaboration entre enseignants et bibliothécaires. Il apparaît que les revues pédagogiques insistent davantage sur le rôle d’animation que sur le rôle d’information des bibliothécaires et qu’elles visent particulièrement le développement du plaisir de lire chez les plus jeunes élèves, soit ceux du primaire.Reading is not the only objective pursued by schools; the promotion of reading as a lifelong cultural activity is another. This article analyses the perception of the school, the book and the library in three educational journals. The portrayal of reading as something pleasurable is presented firstly, followed by the role of school libraries and lastly, story-telling activities requiring the collaboration of teachers and librarians. Educational journals seem to emphasize the story-telling activities of librairians rather than their information-seeking role. Librarians appear to emphasize the pleasures of reading on younger students in the primary grades.La institución escolar no apunta únicamente a los aprendizajes formales de la lectura; quiere también promover esta actividad como práctica cultural para crear lectores que leerán toda su vida. El artículo analiza los discursos de tres revistas pedagógicas sobre las relaciones entre la escuela, el libro y la biblioteca. Se hablará ante todo de la imagen de la lectura placentera tal como se transmite en la escuela, luego de la función de las bibliotecas escolares y, finalmente, de proyectos específicos de animación del libro que favorecen la colaboración entre los maestros y los bibliotecarios. Parecería que las revistas pedagógicas insisten más en la función de animación que en la función de información de los bibliotecarios y que se dirigen especialmente a desarrollar el placer de leer entre los jóvenes estudiantes, los de la escuela primaria