Educação integral no estado de São Paulo: conceitos e modelos

Este artigo tem enfoque na materialização do conceito de Educação Integral quando implementado no Projeto Escola de Tempo Integral (ETI) e no Programa Ensino Integral (PEI). A pesquisa bibliográfica indicou a multiplicidade de sentidos atribuídos ao termo Educação Integral no contexto das políticas educacionais, de modo geral e, de modo específico, no estado de São Paulo. A investigação contempla a urgência de analisar as concepções de escola de tempo integral para além de uma dupla jornada regular e buscar modelos teóricos e práticas que promovam uma formação humana integral e emancipadora. Essas demandas implicam outros modelos de gestão do projeto político-pedagógico nos quais as avaliações em larga escala sejam apenas um dos aspectos de acompanhamento da qualidade dessas ações