Aprendizajes en el territorio: lo conocido, lo nuevo y lo socialmente necesario. Reflexiones a partir de una experiencia en un Espacio de Formación Integral

Se presenta una reflexión personal a partir de la experiencia transitada como docente referente en el Espacio de Formación Integral (EFI) «Análisis de las prácticas profesionales de los educadores sociales que trabajan con personas jóvenes y adultas», desarrollado entre 2019 y 2022 por un equipo de la Cátedra Unesco de Educación de Personas Jóvenes y Adultas conjuntamente con la División Sectorial de Educación de Jóvenes y Adultos, hoy Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos de la Administración Nacional de Educación Pública.Se describe el EFI y su evolución en el tiempo, las condiciones específicas para el trabajo en cada año y cómo ellas incidieron en las posibilidades de desarrollar el proceso, y se reflexiona en particular sobre esta experiencia de EFI con relación a integralidad y vínculo con algunos de los actores de la contraparte no universitaria.El artículo se propone dar cuenta de las condiciones de realización del EFI, de su potencial para promover aprendizajes y generar preguntas que podrían disparar futuras investigaciones de interés social y educativo, así como de las posibilidades de creación y apropiación de conocimiento a partir del diálogo de saberes entre participantes universitarios y no universitarios. En su desarrollo se da cuenta de una experiencia de aprendizaje a través de la experiencia y de construcción común del conocimiento en diálogo de saberes desde la diversidad de perspectivas, formaciones previas e intereses de las y los participantes.Apresenta-se uma reflexão pessoal a partir da experiência como professora de referência no Espaço de Formação Integral (EFI) «Análise das práticas profissionais de educadores sociais que atuam com jovens e adultos», desenvolvido entre 2019 e 2022 por uma equipe da Cátedra Unesco de Educação de Pessoas Jovens e Adultas em conjunto com a Divisão Setorial de Educação de Jovens e Adultos, hoje Diretoria de Educação de Jovens e Adultos da Administração Nacional de Educação Pública.Descreve-se o EFI e a sua evolução ao longo do tempo, as condições específicas de trabalho em cada ano e como eles afetaram as possibilidades de desenvolvimento do processo, e é feita uma reflexão particular sobre esta experiência do EFI em relação à abrangência e articulação com alguns dos atores da contraparte não universitária. O artigo pretende dar conta das condições para a realização do EFI, seu potencial para promover o aprendizado e gerar questionamentos que possam desencadear futuras pesquisas de interesse social e educativo, bem como as possibilidades de criação e apropriação do conhecimento a partir do diálogo de saberes entre universitários e participantes não universitários. No seu desenvolvimento, concretiza-se uma aprendizagem através da experiência e da construção comum de conhecimentos num diálogo de saberes a partir da diversidade de perspetivas, formações prévias e interesses dos participantes