PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS: NEUROCIENCIA APLICADA EN LA EDUCACIÓN

Este artigo tem a finalidade de apresentar um estudo sobre a relação da neurociência e a sua contribuição para o desenvolvimento do procedimento de ensino e aprendizagem no quesito escolar. O desafio de reconhecer as dificuldades de aprendizagem tem sido cada vez mais frequente no âmbito escolar, sendo identificadas desde a pré-escola. Caso não sejam identificadas, irá refletir em sérios problemas futuros em etapas seguintes da educação básica. A Neurociência institui-se como um campo novo do conhecimento voltado para agir e pensar sobre as dificuldades de aprendizagem. Toda aprendizagem é realizada através do cérebro, compreendendo a neurociência, a ciência e a neuro aprendizagem. É necessário ter conhecimento do cérebro e do Sistema Nervoso para aprender o processo de aprendizagem. O uso dos estudos da Neurociência na escola é uma base de sustentação; no campo interventivo, a imagem do psicopedagogo agrega a psicopedagogia, visando compreender a relação estabelecida entre a aprendizagem e o cérebro. A Neurociência intervém por meio da compreensão de estruturas cerebrais envolvidas no processo de aprendizagem, notando a maneira que o cérebro gerencia a construção do conhecimento humano. Esse conteúdo é considerável nos ambientes escolares, visando que na atualidade são infinitos os casos de crianças que manifestam obstáculos no aprendizado escolar, deliberado por motivos variados consecutivos do estilo de vida que confrontam desde a gestação até o ensino superior.Este artigo tem a finalidade de apresentar um estudo sobre a relação da neurociência e a sua contribuição para o desenvolvimento do procedimento de ensino e aprendizagem no quesito escolar. O desafio de reconhecer as dificuldades de aprendizagem tem sido cada vez mais frequente no âmbito escolar, sendo identificadas desde a pré-escola. Caso não sejam identificadas, irá refletir em sérios problemas futuros em etapas seguintes da educação básica. A Neurociência institui-se como um campo novo do conhecimento voltado para agir e pensar sobre as dificuldades de aprendizagem. Toda aprendizagem é realizada através do cérebro, compreendendo a neurociência, a ciência e a neuro aprendizagem. É necessário ter conhecimento do cérebro e do Sistema Nervoso para aprender o processo de aprendizagem. O uso dos estudos da Neurociência na escola é uma base de sustentação; no campo interventivo, a imagem do psicopedagogo agrega a psicopedagogia, visando compreender a relação estabelecida entre a aprendizagem e o cérebro. A Neurociência intervém por meio da compreensão de estruturas cerebrais envolvidas no processo de aprendizagem, notando a maneira que o cérebro gerencia a construção do conhecimento humano. Esse conteúdo é considerável nos ambientes escolares, visando que na atualidade são infinitos os casos de crianças que manifestam obstáculos no aprendizado escolar, deliberado por motivos variados consecutivos do estilo de vida que confrontam desde a gestação até o ensino superior.This article aims to present a study on the relationship of neuroscience and its contribution to the development of the teaching and learning procedure in the school field. The challenge of recognizing learning difficulties has been increasingly frequent in the school environment, being identified since pre-school. If they are not identified, it will reflect on serious future problems in the following stages of basic education. Neuroscience is established as a new field of knowledge aimed at acting and thinking about learning difficulties. All learning takes place through the brain, comprising neuroscience, science and neurolearning. It is necessary to have knowledge of the brain and the Nervous System to learn the learning process. The use of Neuroscience studies at school is a sustaining base; in the interventional field, the image of the psychopedagogue adds psychopedagogy, aiming to understand the relationship established between learning and the brain. Neuroscience intervenes through the understanding of brain structures involved in the learning process, noting the way the brain manages the construction of human knowledge. This content is considerable in school environments, considering that currently there are infinite cases of children who manifest obstacles in school learning, deliberate for varied consecutive reasons of the lifestyle they face from pregnancy to higher education.Este artículo tiene como objetivo presentar un estudio sobre la relación entre la neurociencia y su contribución al desarrollo de procedimientos de enseñanza y aprendizaje en la escuela. El desafío de reconocer las dificultades de aprendizaje se ha vuelto cada vez más común en las escuelas, identificándose desde preescolar. Si no se identifican, se producirán graves problemas en el futuro en etapas posteriores de la educación básica. La neurociencia se consolida como un nuevo campo de conocimiento orientado a actuar y pensar sobre las dificultades de aprendizaje. Todo el aprendizaje se realiza a través del cerebro, comprendiendo la neurociencia, la ciencia y el neuroaprendizaje. Es necesario tener conocimientos del cerebro y del Sistema Nervioso para aprender el proceso de aprendizaje. El uso de los estudios de Neurociencia en la escuela es una base de apoyo; En el campo de la intervención, la imagen del psicopedagogo integra a la psicopedagogía, con el objetivo de comprender la relación que se establece entre el aprendizaje y el cerebro. La neurociencia interviene a través de la comprensión de las estructuras cerebrales involucradas en el proceso de aprendizaje, observando la forma en que el cerebro gestiona la construcción del conocimiento humano. Este contenido es considerable en los ambientes escolares, considerando que hoy en día existen infinitos casos de niños que manifiestan obstáculos en el aprendizaje en la escuela, por diversos motivos relacionados con el estilo de vida que enfrentan desde el embarazo hasta la educación superior