Promoting Students’ Engagement and Interaction in Class Discussions through Group Work

The article aimed to promote students’ engagement, active participation, and interaction in class discussions in Business Information Systems (BIS) course by implementing a group work strategy. This study is conducted as classroom action research on a BIS course consisting of 33 students during the 2022/2023 academic year. The data collection involved observation questionnaire techniques and assessments across two cycles. The observations revealed that the group work strategy effectively improves students’ engagement and interaction levels. Notably, when students were given the opportunity to form their own groups, there was a significant increase in interaction and discussions between peers compared to groups formed by the teacher. This highlights the importance of student autonomy in group formation, as it fosters a sense of collaboration among students. Findings indicated that students perceive group activities as valuable opportunities for enhanced learning, improved understanding, communication skills, and increased enjoyment in the classroom. Educators should strive to balance peer interaction and student-teacher interaction, ensuring that students receive appropriate guidance and support throughout the group work process. Providing clear guidelines, assigning roles, and actively monitoring group dynamics can help create an inclusive and productive collaborative learning environment. يهدف المقال إلى تعزيز مشاركة الطلاب والمشاركة النشطة والتفاعل في المناقشات الصفية في مقرر نظم معلومات الأعمال (BIS) من خلال تنفيذ استراتيجية العمل الجماعي. يتم إجراء هذه الدراسة كبحث عملي في الفصل الدراسي حول مقرر BIS المكون من 33 طالبًا خلال العام الدراسي 2022/2023. شمل جمع البيانات تقنيات استبيان الملاحظة والتقييمات عبر دورتين. وكشفت الملاحظات أن استراتيجية العمل الجماعي تعمل بشكل فعال على تحسين مستويات مشاركة الطلاب وتفاعلهم. ومن الجدير بالذكر أنه عندما أتيحت للطلاب الفرصة لتشكيل مجموعاتهم الخاصة، كانت هناك زيادة كبيرة في التفاعل والمناقشات بين أقرانهم مقارنة بالمجموعات التي شكلها المعلم. وهذا يسلط الضوء على أهمية استقلالية الطالب في تكوين المجموعة، لأنه يعزز الشعور بالتعاون بين الطلاب. أشارت النتائج إلى أن الطلاب ينظرون إلى الأنشطة الجماعية على أنها فرص قيمة لتعزيز التعلم، وتحسين الفهم، وتحسين مهارات الاتصال، وزيادة الاستمتاع في الفصل الدراسي. يجب أن يسعى المعلمون إلى تحقيق التوازن بين التفاعل بين الأقران والتفاعل بين الطالب والمعلم، مما يضمن حصول الطلاب على التوجيه والدعم المناسبين طوال عملية العمل الجماعي. يمكن أن يساعد توفير إرشادات واضحة، وتعيين الأدوار، ومراقبة ديناميكيات المجموعة بشكل فعال في إنشاء بيئة تعليمية تعاونية شاملة ومثمرة