Les formes de motivation des élèves en sciences et technologie à l’école élémentaire

De nombreuses recherches ont été menées sur les concepts de motivation et d’autonomie, et ont abouti à plusieurs théories. Ce travail vise à les associer à la didactique des sciences et technologie à l’école élémentaire et à déceler les formes de motivation présentes chez les élèves pour la discipline. Des adaptations pédagogiques et didactiques du cadre d’apprentissage sont apportées afin de tendre vers une motivation la plus autodéterminée possible, notamment avec la mise en place d’une séquence reposant sur la démarche d’investigation. Grâce à une analyse statistique des données recueillies, il est constaté des difficultés à s’autoréguler en motivation pour les élèves ayant participé à l’étude. Ceci se traduit par un manque de corrélation entre le sentiment d’auto-efficacité et les formes de motivation des élèves pour les sciences. Il est également remarqué une transversalité entre les disciplines du cycle 3, avec une relation forte entre les résultats en mathématiques, en français et en sciences et technologie. Les changements des pratiques d’enseignement des séances semblent inefficaces, mais cela est à nuancer en tenant compte du manque d’autorégulation en motivation des élèves