Storytelling e o ensino-aprendizagem na graduação de enfermagem

Considering dynamic and meaningful learning, the present study aimed to analyze the use of Storytelling applied remotely as a teaching activity for students of an undergraduate nursing course who participate in an academic association. A cross-sectional analytical and qualitative study was carried out, whose participants were students linked to an academic association at a federal public university, in the city of Rio de Janeiro (RJ), Brazil (BR). Data collection was carried out through an electronic form and remote focus group, demonstrated by descriptive statistics and analysis of the thematic content by category, with the Significance Units identified by colorimetry from the meaning of each Record Unit that gave rise to two categories: 1) Storytelling during the teaching-learning process and 2) Storytelling perceived by students. The stories demonstrate the students’ perception in relation to the planning and teaching-learning experience, regarding the use of Storytelling and the collective construction of the story presented, based on the challenges and contributions that this process brought to their training. It was observed that Storytelling can be used as a strategy to mobilize emotions and feelings, dynamic and meaningful, adaptable to the digital format and positively accepted among undergraduate students. Its use is suggested in the teaching-learning process and in research to measure its effectiveness and efficiency. Considerando el aprendizaje dinámico y significativo, el presente estudio tuvo como objetivo analizar el uso del storytelling (narración de cuentos) aplicado en forma remota como actividad de enseñanza para alumnos de un curso de pregrado en enfermería que participan en una asociación académica. Se llevó a cabo un estudio transversal analítico y cualitativo, cuyos participantes fueron alumnos vinculados a una asociación académica en una universidad pública federal, en la ciudad de Río de Janeiro (RJ), Brasil (BR). La recolección de datos se realizó a través de un formulario electrónico y grupo focal remoto, demostrados por estadística descriptiva y análisis del contenido temático por categoría, siendo las Unidades de Significación identificadas por colorimetría a partir del significado de cada Unidad de Registro que originaron dos categorías: 1) Storytelling durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y 2) Storytelling percibida por los alumnos. Los relatos demuestran la percepción de los alumnos en relación con la planificación y experiencia enseñanza-aprendizaje, mediante el uso del Storytelling y la construcción colectiva de la historia presentada, a partir de desafíos y contribuciones que dicho proceso trajo para su formación. Se observó que el storytelling puede ser utilizado como una estrategia movilizadora de emociones y sentimientos, dinámica y significativa, adaptable al formato digital y de aceptación positiva entre los alumnos de pregrado. Se sugiere su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la investigación para medir su eficacia y eficiencia.Metodologias ativas potencializam a caracterização da aprendizagem como um processo dinâmico e significativo. O presente estudo objetivou analisar o uso da Storytelling aplicada de forma remota como atividade de ensino para discentes de um curso de graduação em Enfermagem participantes de uma liga acadêmica. Realizou-se um estudo transversal analítico e qualitativo, cujos participantes foram discentes vinculados à uma universidade pública federal, na cidade do Rio de Janeiro (Brasil). A produção dos dados deu-se por formulário eletrônico e grupo focal remoto, demonstrados por estatística descritiva e análise de conteúdo temático categorial, sendo as Unidades de Significação identificadas por colorimetria, a partir do significado de cada Unidade de Registro, originando duas categorias a partir da percepção dos discentes: Storytelling durante o processo de ensino-aprendizagem e Storytelling como metodologia participativa. Os resultados demonstram a percepção dos discentes quanto ao planejamento e vivência de ensino-aprendizagem no uso da Storytelling e a construção coletiva da estória apresentada, a partir dos desafios e contribuições que o referido processo trouxe para a sua formação. Observa-se a Storytelling como uma estratégia mobilizadora de emoções e sentimentos, dinâmica e significativa, adaptável ao formato digital e possivelmente aceita entre os discentes da graduação. Sugere-se o seu uso na educação e na pesquisa para medir a sua eficácia e eficiência