Produção de um game como mobilizadora da formação inicial de professores

This paper discusses the digital game object intertwined with the initial training of teachers and aims to discuss mobilizations produced during a curricular internship when the production of an educational digital game was started. Supported by the theoretical-methodological contribution of the Actor-Network Theory, the research has a qualitative character and its empirical field allowed mapping a pedagogical reality from its socio-material aspects. The production of empirical data took place from field observations and the elaboration of reports by teachers in training, which were migrated to the ATLAS.ti program and treated from a focused codification. These procedures made it possible to identify the actants that formed the investigated socio-material network, track the mobilizations undertaken and systematize elements that made up the reality produced by the network. The research reinforces the impossibility of dissociating material aspects from social aspects in socio-formative processes —which are always marked by transience, fluidity, uncertainties and mutations— and shows that the production of a digital game in the initial training of teachers provokes mobilizations that affect the field of action of future teachers and incite the formation of pedagogical meanings.Este artículo tematiza el objeto juego digital entrelazado con la formación inicial de profesores y tiene como objetivo discutir las movilizaciones producidas durante una pasantía curricular cuando se iniciaba la producción de un juego digital educativo. Apoyada en el aporte teórico-metodológico de la Teoría del Actor-Red, la investigación tiene un carácter cualitativo y su campo empírico permitió mapear una realidad pedagógica desde sus aspectos socio-materiales. La producción de datos empíricos se basó en observaciones de campo y en la elaboración de informes por parte de los docentes en formación, que fueron migrados al programa ATLAS.ti y tratados a partir de una codificación focalizada. Estos procedimientos permitieron identificar a los actores que conformaron la red sociomaterial investigada, rastrear las (moviliz)acciones emprendidas y sistematizar elementos que componían la realidad producida por la red. La investigación refuerza la imposibilidad de disociar lo material de lo social en los procesos socioformativos – siempre marcados por la transitoriedad, la fluidez, las incertidumbres y las mutaciones –  y muestra que la producción de un juego digital en la formación inicial de los docentes provoca movilizaciones que inciden en el campo de acción de los futuros docentes e incitar a la formación de significados pedagógicos.Este artigo tematiza o objeto jogo digital imbricado à formação inicial de professores e tem como objetivo discutir mobilizações produzidas durante um estágio curricular ao ser colocado em curso a produção de um jogo digital (game) educativo. Amparada no aporte teórico-metodológico da Teoria Ator-Rede, a pesquisa tem caráter qualitativo e seu campo empírico permitiu mapear uma realidade pedagógica a partir de seus aspectos sociomateriais. A produção de dados empíricos se deu a partir de observações de campo e da elaboração de relatórios pelos professores em formação, que foram migrados para o programa ATLAS.ti e tratados a partir de uma codificação focada. Esses procedimentos permitiram identificar actantes que formaram a rede sociomaterial investigada, rastrear as (mobiliz)ações empreendidas e sistematizar elementos que compuseram a realidade produzida pela rede. A pesquisa reforça a impossibilidade de dissociar aspectos materiais dos sociais em processos socioformativos – os quais são sempre marcados por transitoriedade, fluidez, incertezas e mutações – e evidencia que a produção de um game na formação inicial de professores é provocadora de mobilizações que afetam o campo de ação dos futuros docentes e incitam a formação de significados pedagógicos