The comic as a pedagogical strategy to strengthen the reading comprehension of students in the fifth grade of primary school, of the I.E. Jesús Antonio Amézquita De Rioblanco -Tolima.

El presente proyecto de intervención educativa tiene como objetivo principal, implementar el cómic como estrategia pedagógica para el mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes de quinto grado de primaria, de la I.E. Jesús Antonio Amézquita, de Rioblanco Tolima. Inicialmente se realiza una fase de identificación diagnóstica con ánimo de conocer el estado de los distintos niveles de comprensión lectora y lograr identificar las dificultades más relevantes del proceso de aprendizaje. Seguidamente se empieza a trabajar en el diseño de la estrategia pedagógica para intervenir la problemática y mejorar los resultados obtenidos en la primera fase; pare ello, se plantea interactuar con los educandos y temáticas académicas, por medio del cómic en sus diferentes géneros y formatos, buscando un proceso formativo integral. Consecutivamente, se pone en escena la fase de ejecución, la cual para el caso se operativizó por medio de la implementación del plan lector, a manera de trabajo colaborativo a través de grupos pequeños de lectura, creando como estímulo concursos internos y reconocimientos. En este ámbito, las actividades fueron registradas en formato fotográfico, evaluaciones formativas, un cuestionario estructurado, diario de campo y la observación participante. En consecuencia, los resultados del desarrollo investigativo, evidenciaron un mejoramiento en la comprensión lectora de los estudiantes; estableciendo como el cómic transita del entretenimiento, a convertirse en una herramienta pedagógica, adaptable a los procesos de enseñanza y aprendizaje, aportando a la decodificación de mensajes, el enriquecimiento del vocabulario y motivación del alumnado.The present educational intervention project aims to implement comics as a pedagogical strategy to enhance the reading comprehension of fifth-grade students at Jesús Antonio Amézquita Elementary School in Rioblanco, Tolima. Initially, a diagnostic identification phase is conducted to assess the different levels of reading comprehension and identify the most significant learning difficulties. Subsequently, the design of the pedagogical strategy is initiated to address the identified issues and improve the results from the first phase. The approach involves engaging students with academic themes through comics in various genres and formats, aiming for a comprehensive formative process. Following this, the execution phase is implemented through a reader plan, operationalized as collaborative work through small reading groups, incorporating internal competitions and recognitions as incentives. Activities within this context are documented through photographic formats, formative assessments, a structured questionnaire, field diaries, and participant observation. As a result, the research development showed an improvement in students' reading comprehension. The comic evolved from being a source of entertainment to becoming a pedagogical tool adaptable to teaching and learning processes, contributing to message decoding, vocabulary enrichment, and student motivation