Strengthening text production and critical thinking using a card game in tenth graders from San José de Tetuán School in San Antonio (Tolima)

Dentro de las competencias comunicativas, la producción textual toma un papel crucial en la difusión de las ideas y las percepciones del interlocutor, permitiendo contribuir no solo a la discusión de un tema en específico sino a la resolución de situaciones que se presentan en el diario vivir. Aquí, cobra importancia el desarrollo del pensamiento crítico como fórmula para emitir juicios que contribuyan a dar resultados a las inquietudes presentadas. En el ámbito escolar, se ha querido proponer diversidad de estrategias para fortalecer los dos procesos mencionados. No obstante, existen dificultades que no permiten llevar a cabo esta promoción de forma adecuada. Los hábitos de lectura y el consumo de textos en los estudiantes determinan el desempeño en estos aspectos; pero también la didáctica es un factor crucial. Es así como el auge de propuestas pedagógicas desde la perspectiva de la lúdica cobra relevancia a la hora impulsar las destrezas de los dos procesos. Esta formulación nace de la necesidad de promover la producción textual y el pensamiento crítico en una clase de Lengua Castellana usando un juego de cartas diseñado exclusivamente para incentivar la creatividad en la elaboración de textos orales y escritos; por otro lado, busca que los estudiantes sean capaces de emitir juicios y crear consensos frente a los enunciados que van creando durante la estrategia, aportando conocimiento en su proceso de aprendizaje y generando confianza para así dar razón de sus ideas y defenderlas con argumentos sólidos.Among communicative competences, text production has taken a key role for the spreading of interlocutors' ideas and perceptions, bringing about the discussion of a specific topic, but also problem-solving issues for the daily life. Hence, critical thinking becomes relevant as a factor to state judgements regarding the concerns arisen in a situation. In school contexts, plenty of strategies have been proposed in order to strength both skills aforementioned. Nonetheless, some obstacles have surged to promote those competences accurately; reading habit and text consumption determine the performance in those abilities, but the didactic approach is a crucial component too. Thus, pedagogical propositions from the perspective of playful learning are the answer when promoting the aptitudes referred on this document. This project is formulated as a way to promote the text production and critical thinking in a Spanish language class using a card game designed for prompting the creativity in the construction of oral and written texts. Besides, the game is also intended to make students addressing judgements and arranging agreements about the statements created during the strategy, enriching their learning processes and generating confidence to support their own ideas and to defend them with solid arguments