Evasão escolar em cursos livres de idiomas: : estudo de um caso

This article is the result of a research that investigated the possible causes of student evasion in a free language course public school, in a city on the outskirts of Distrito Federal. To this end, a qualitative investigation was adopted through the application of a semi-structured questionnaire to students who left school. The results indicate that it is not possible to establish an evasion rate, since the institution does not have data on students evasion organized as academic records in order to generate reliable results. For the students who participated in the research, the main reasons to leave school are personal and/or institutional, since the student him/herself does not feel capable or encouraged to study and there is little or no institutional dialog to deal with issues related to class hours, time/encouragement for studies, among other factors.El artículo proviene de una pesquisa que investigó las causas del abandono estudiantil en una escuela pública de cursos libres de idiomas en una ciudad del Distrito Federal. Adoptó la investigación cualitativa, por medio de la aplicación de cuestionarios a estudiantes que abandonaron. Los resultados indican que la tasa del abandono no puede ser establecida, pues la institución no dispone de datos organizados en su registro académico, que puedan generar resultados fidedignos. Para los estudiantes participantes de la pesquisa, los principales motivadores del abandono pueden ser categorizados como personales e/o institucionales, una vez que tanto el estudiante no se siente capacitado o estimulado para estudiar, haya vista que existe poco diálogo institucional para lidiar con cuestiones relativas con los horarios de clase y tiempo/ estímulo para los estudios.O artigo é oriundo da pesquisa que investigou as causas da evasão estudantil numa escola pública de cursos livres de idiomas em uma cidade do Distrito Federal. Adotou a investigação qualitativa, por meio da aplicação de questionário aos estudantes evadidos. Os resultados indicam que o índice de evasão não pode ser estabelecido, pois a instituição não dispõe de dados organizados em seu registro acadêmico que possam gerar resultados fidedignos. Para os estudantes participantes da pesquisa os principais motivadores da evasão podem ser categorizados como pessoais e/ou institucionais, uma vez que tanto o estudante não se sente capacitado ou estimulado a estudar quanto há pouco diálogo institucional para lidar com questões relativas ao horário das aulas e tempo/ estímulo para os estudos