O ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa por meio de gêneros textuais: perspectivas e desafios

O objetivo deste trabalho é analisar o ensino-aprendizagem de língua tendo como espaços didáticos os gêneros textuais, considerando as perspectivas e desafios que esse ensino leva no âmbito da sociedade contemporânea. Tomo como referencial as postulações de Bakhtin (2006, 2010a, 2010b, 2016), Marcuschi (2007, 2008), Nascimento (2014) e Moura (2015), para os quais o ensino de gêneros se constitui como instrumento efetivo de interlocução e de cidadania nas ações sociais mobilizadas nos mais diversos contextos. Para as análises realizadas, centro-me em depoimentos e relatos de experiências de alunos de graduação em Letras da Universidade Federal do Oeste do Pará, nos quais referem às ações de ensino de língua realizadas por professores do Ensino Médio, especificamente a partir das quatros atividades propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) em que detectamos o uso de diferentes tecnologias, desde as mais tradicionais àquelas ligadas a suportes tecnológicos considerados avançados pela sociedade da Hipermodernidade