Identifying individual approaches to foreign language digital reading and transferring them into didactic implications : A seminar concept in university teacher education

Im Rahmen des vorgestellten Seminarkonzepts ermitteln angehende Spanischlehrkräfte die individuellen Bedürfnisse von Schüler*innen, die im zweiten oder dritten Jahr Spanisch als Fremdsprache erlernen. Die Studierenden entwickeln ein differenziertes Lernsetting, das auf der Rezeption und dem Leseverständnis von digitalen Texten basiert. Sie wählen eine Website auf der Grundlage zuvor festgelegter Qualitätskriterien aus, formulieren eine Aufgabe und beobachten die Lernenden bei der Arbeit daran. Dabei werden die Schüler*innen durch einen Beobachtungs- und Analyseprozess mit Laut-Denk-Protokollen angeleitet und sollen so in die Lage versetzt werden, individuelle Bedürfnisse zu erkennen. Auf der Grundlage der Analyse der Lernendenäußerungen reflektieren und überarbeiten die Studierenden die gestellte Aufgabe im Hinblick auf Differenzierungsbedarfe, für die sie Unterrichtsmaterial erstellen. In the context of the seminar concept presented, pre-service Spanish teachers identify individual needs of pupils in their second or third year of learning Spanish as a foreign language. The students develop a differentiated learning setting based on the reception and reading comprehension of digital texts. They select a website on the basis of previously defined quality criteria, formulate a task and observe the learners while they are working on it. In doing so, the students are guided through an observation and analysis process with thinking-aloud-protocols and should thus be enabled to identify individual needs. Based on the analysis of the pupils’ utterances, the students reflect and revise the task set regarding differentiation needs, for which they create teaching material