Compreender a importância da formação contínua do docente de enfermagem.

The main purpose of this study is to understand the importance of continuous training of nursing teachers, taking into account that the health area is constantly growing with respect to new types of diseases, new equipment, new procedures, and there are teachers who are unaware these. For methodological support, the research focuses on a post-positivist-qualitative paradigm, with an interpretive approach, and to which a phenomenological - hermeneutic method was applied. For data collection, in-depth interviews were carried out with three nursing supervisors from various hospitals. And clinical centers, these are part of the teaching staff of universities in the Yaracuyana region (Venezuela). These three supervisors served as key informants to know from their perception what they think about the topic or object of study. For the analysis of data and results, we worked with a triangulation of the responses obtained during the interviews and the analysis was carried out by applying an interpretive hermeneusis of these responses. The result was a confirmation of the importance of continuous training and updating of knowledge for teachers in general. The conclusion is reached that although the teacher presents various reasons why he does not continue his training, this becomes a necessity to achieve quality education.El propósito principal de este estudio es comprender la importancia de la formación continua del docente de enfermería, tomando en cuenta que el área de la salud está en constante crecimiento respecto a nuevas sepas de enfermedades, nuevos equipos, nuevos procedimientos, y existen docentes que desconocen estos. Para el sustento metodológico la investigación se centra en un paradigma postpositivista- cualitativo, con un enfoque interpretativo, y al cual se le aplicó un método fenomenológico – hermenéutico, para la recolección de datos se realizaron entrevistas a profundidad a tres supervisoras de enfermería de diversos hospitales y centros clínicos, estas son parte del personal docente de universidades de la región Yaracuyana (Venezuela). Estas tres supervisoras sirvieron como informantes clave para conocer desde su percepción que opinan del tema u objeto de estudio. Para el análisis de datos y resultados se trabajó con una triangulación de las respuestas obtenidas durante las entrevistas y el análisis se realizó aplicando una hermeneusis interpretativa de estas respuestas. Se obtuvo como resultado la constatación a cerca de la importancia de una formación continua y de la actualización de los conocimientos para docentes en general. Se llega a la conclusión que aunque el docente presente diversas causas por la cual no continúa su formación, esta se convierte en una necesidad para lograr una educación de calidad.O principal objetivo deste estudo é compreender a importância da formação contínua dos professores de enfermagem, tendo em conta que a área da saúde está em constante crescimento no que diz respeito a novos tipos de doenças, novos equipamentos, novos procedimentos, e há professores que desconhecem estes . Para suporte metodológico, a investigação centra-se num paradigma pós-positivista-qualitativo, com uma abordagem interpretativa, e ao qual foi aplicado um método fenomenológico - hermenêutico.Para a recolha de dados foram realizadas entrevistas em profundidade com três supervisores de enfermagem de vários hospitais. e centros clínicos, fazem parte do corpo docente de universidades da região de Yaracuyana (Venezuela). Esses três supervisores serviram como informantes-chave para saber a partir de sua percepção o que pensam sobre o tema ou objeto de estudo. Para a análise dos dados e resultados, trabalhamos com uma triangulação das respostas obtidas durante as entrevistas e a análise foi realizada aplicando uma hermeneuse interpretativa dessas respostas. O resultado foi a confirmação da importância da formação contínua e da atualização de conhecimentos para os professores em geral. Conclui-se que embora o professor apresente diversos motivos pelos quais não dá continuidade à sua formação, isso se torna uma necessidade para alcançar uma educação de qualidade