Besoins de formation continue d’éducateurs physiques et à la santé

L’objectif de cette étude consiste à décrire les besoins de formation continue (FC) des enseignants en éducation physique et à la santé (ÉPS) en matière d’éducation à la santé (ÉS) à travers l’éclairage du référentiel québécois des compétences professionnelles (CP). Les données issues d’un questionnaire complété par 223 enseignants d’ÉPS au primaire (F=80 ; H=143) révèlent des besoins de FC nombreux et variés. La conception d’outils pédagogiques et l’évaluation des élèves associées aux compétences professionnelles de l’acte d’enseigner constituent leurs plus grandes préoccupations. Les enseignants souhaitent une formation qui assurerait un accompagnement individualisé adapté à leurs besoins. La perspective d’une culture de collaboration visant à créer un environnement où le développement professionnel continu prend vie à l’intérieur de l’école est explorée.This study aims at describing the needs for continuous education (FC) for physical and health education (ÉPS) teachers in the field of Health Education (ÉS) and filtered through the Québec benchmark of Professional Competencies (CP). The data from a questionnaire filled in by 223 ÉPS teachers at the elementary level (F=80; M=143) reveal numerous and assorted FC needs. The teachers’ most important concerns include the development of pedagogical tools and student assessments linked to the professional competencies related to the act of teaching. Teachers are looking for training that provides individualized support adapted to their needs. The study explores the perspective of a collaborative culture that would create an environment in which continuous professional development is offered within the school environment.El objetivo del presente estudio es describir las necesidades de formación continua (FC) de los docentes en educación física y para la salud (EPS) respecto a la educación para la salud (ES) a través del enfoque del referencial de competencias profesionales de Quebec (CP). Los datos procedentes de un cuestionario llenado por 223 docentes de EPS en la primaria (F=80; H=143) muestran que las necesidades de FC son numerosas y variadas. La concepción de instrumentos pedagógicos y la evaluación de los alumnos, asociadas a las competencias profesionales del acto de enseñar, constituyen sus preocupaciones las más grandes. A los docentes les gustaría poder contar con una formación que proporcionara un acompañamiento individualizado adaptado a sus necesidades. Se explora la perspectiva de una cultura de colaboración para crear un entorno donde el desarrollo profesional continuo queda plasmado dentro de la escuela