Coopérer pour enseigner-apprendre la sociologie scolaire.: L’effet d’un outil graphique sur les capacités épistémiques des élèves et le positionnement des professeurs.

We are interested in cooperation between teachers and researchers in a cooperative engineering concerning the teaching and learning of sociology in high school, in social studies class. This collective designed a session on the gendered division of roles, and analyzed it using hybrid text-image-sound systems. We observe how epistemic cooperation leads the collective to change its position with regard to a board initially introduced to improve student note-taking. The collective begins to consider the board's potential as a graphic tool for developing students' epistemic abilities.Nous nous intéressons à la coopération entre professeur.es et chercheur.seuses au sein d’une ingénierie coopérative sur l’enseignement-apprentissage de la sociologie en classe de sciences économiques et sociales au lycée. Ce collectif conçoit une séance sur la division genrée des rôles et l’analyse à partir de systèmes hybrides textes-images-sons. Nous observons comment la coopération épistémique conduit le collectif à changer de positionnement à l’égard d’un tableau introduit initialement pour améliorer la prise de notes des élèves. Le collectif commence à envisager les potentialités du tableau comme outil graphique permettant de développer les capacités épistémiques des élèves