La introducción de la escala de inteligencia de Stanford-Binet en el Paraguay

Although the first strategies to evaluate the human intellectual skills find millennial precedents in the ancient China, the attempts of measurement in the modern period began with the English psychologist Francis Galton in the decade of 1880, applying physiological measurements to estimate the human talent. At the beginning of the XXth century, the French psychologists Alfred Binet and Théodore Simon constructed the first metric scales to calculate children’s intelligence. These were later modified in the United States by Lewis Terman, who published the most known and influential review. In Latin America and other regions of the world the local adaptations took place at the same time. In Paraguay, the Stanford-Binet test was introduced in the decade of 1920 by the school teacher Ramón Indalecio Cardozo. He did not limit himself to an uncritical reproduction, but realized some modifications to adapt the scale to the local culture and improve its reliability. This article studies the introduction of the Stanford-Binet test to the general context of the Paraguayan education and Cardozo's adaptations. To achieve this, we proceed to a review of primary and secondary sources, putting ideas and concepts in its correct historical context. It also contributes to extend previous papers focused on the author’s works and Paraguayan psychology during the pre-university period.Aunque las primeras estrategias para evaluar la habilidad intelectual encuentran antecedentes milenarios en la antigua China, los intentos de medición en el periodo moderno comienzan con el psicólogo inglés Francis Galton en la década de 1880, mediante la aplicación de medidas fisiológicas para estimar el talento humano. A comienzos del siglo XX, los psicólogos franceses Alfred Binet y Théodore Simon construyeron las primeras escalas métricas para estimar la inteligencia de los niños. Estas fueron modificadas posteriormente en los Estados Unidos por Lewis Terman, quien publicó la revisión más conocida e influyente. En América Latina y otras regiones las adaptaciones locales se dieron en la misma época. En Paraguay, el test Stanford-Binet fue introducido en el decenio de 1920 por el maestro Ramón Indalecio Cardozo. Este no se limitó a una reproducción acrítica, sino que realizó algunas modificaciones para adaptarlo a las condiciones locales y mejorar la confiabilidad cultural de las pruebas. Este artículo estudia la introducción del test Stanford-Binet al contexto general de la educación paraguaya y los ajustes que llevó a cabo Cardozo. Para conseguirlo, se procede a una revisión de fuentes primarias y secundarias, colocando las ideas y los conceptos en el debido contexto histórico. También contribuye a ampliar otros trabajos anteriores centrados en la obra de este autor y en la psicología durante el periodo pre-universitario paraguayo