De l’éducation à la paix à l’éducation mondiale

La présente étude offre un survol de l'évolution conceptuelle de l'éducation à la paix au cours de notre siècle, notamment en ce qui concerne l'adaptation de son contenu et de ses orientations au contexte international changeant et aux nouvelles priorités de l'oeuvre éducative. L'auteur retrace les débuts de l'éducation à la paix en tant qu'approche éducative transdisciplinaire et transnationale dans l'entre-deux-guerres; il analyse l'évolution de ce concept dont la définition s'est fixée plutôt tardivement selon deux doubles voies: spécialisation/globalisation et objectivité/diffusion des valeurs.This article describes the evolution of peace education as a concept in the current century, specifically as to the adaptation of both its content and objectives to the changing international context and to new educational priorities. The author describes the beginnings of peace education as a transdisciplinary and a transnational approach developped between the two Great Wars. Following is an analysis of how the concept evolved with recent definitions classified along two major lines: specialization/globalization and objectivity/promotion of values.Este articulo hace un rapido examen de la evolucion conceptual de la educacion sobre la paz en este siglo, principalmente en Io que toca a la adaptation de su contenido y sus orientaciones al contexto internacional cambiante y a las nuevas prioridades de la obra educativa. La autora encuentra los inicios de la educacion sobre la paz como enfoque educativo trans- disciplinario y transnacional, en el periodo entre las dos guerras mundiales. La autora analiza la evolucion de este concepto cuya definition se fijo mas bien tarde segun dos vias dobles: especia- lizacion - globalization y objetividad - difusiôn de valores.Die Verfasserin stellt hier die begriffliche Entwicklung des Friedens in der Erziehung im 19. Jahrhundert dar, und zwar vor allem im Hinblick darauf, wie sich dieser Begriff dem sich stândig wandelnden internationalen Rahmen und den neuen Prioritâten des Erziehungswesens angepasst hat. Die Verfasserin verfolgt diesen Begriff zuriïck bis in die Zwischenkriegszeit, als man davon als etwas iiber den Lehrrachern Stehendes und "Transnationales" sprach. Sie analysiert die Entwicklung des Begriffs, dessen Definition sich schliefSlich auf zwei Achsen festgelegt hat: die Achse der Spezialiserung/Globalisierung und die Achse der Objektivitàt/Verbreitung der Werte