Relation élève-enseignant⋅e et choix d’orientation en mathématiques selon le genre : analyse des effets médiateurs

L’objectif de ce travail est d’étudier l’effet des composantes de la relation élève-enseignant⋅e sur le choix d’études en mathématiques selon le genre et les mécanismes par lesquels ces composantes agissent sur ce choix. Une collecte des données par questionnaire a été menée auprès de 405 élèves, parmi lesquel⋅le⋅s les des deux sexes étaient représentés, en classe de seconde C au Lycée Général-Leclerc de Yaoundé. Les résultats confirment en grande partie nos hypothèses de recherche. Les perceptions associées aux relations chaleureuses et au soutien de l’enseignant⋅e de mathématiques déterminent le choix des mathématiques, indépendamment du sexe de l’élève. Le sentiment d’efficacité personnelle et l’anxiété en mathématiques sont les médiateurs de ces liens.This work aims to study the effect of student-teacher relationships on the choice of orientation in mathematics according to gender and the mechanisms by which this choice is determined. A data acquisition per questionnaire was used. Four hundred and five male and female students from Général-Leclerc high school in Yaoundé, Cameroun took part in this study. The results consolidate the assumption that warm relationships and teacher support perceived by students affect their choice of mathematics regardless of gender. The mediating effect of self-efficacy and anxiety in these relations is confirmed.El objetivo de este trabajo consiste en estudiar el efecto de las componentes de la relación alumno-maestro sobre la elección de orientación en matemáticas según el sexo de los alumnos, así como los mecanismos a través de los cuales estas componentes ejercen sobre esta elección. Se desarrolló una toma de datos con cuestionario con 405 alumnos (niños y niñas) en clase de seconde C (15 años) en el Lycée Général-Leclerc de Yaoundé. Los resultados confirman en gran parte nuestras hipótesis de investigación. Las relaciones calurosas y el apoyo percibido por parte del maestro de matemáticas determinan la elección de orientación en matemáticas, independientemente del sexo del alumno. El sentimiento de eficacia personal y la ansiedad en matemáticas son los mediadores de estas relaciones