Étude qualitative d’évolutions conceptuelles en contexte d’explorations libres en physique-mécanique au secondaire

L’article porte sur la compréhension qualitative de notions de physique-mécanique. L’objectif est d’examiner la notion de « conception » en tant qu’objet utile à l’étude du développement de l’intelligence scientifique. La méthode de l’entretien d’explicitation a été utilisée auprès de vingt sujets ayant participé à la recherche. Ceux-ci ont été invités à développer leur compréhension logico-mathématique des deux premières lois de Newton par l’exploration d’un micromonde informatisé programmé sur le logiciel Interactive PhysicsMD. Les résultats montrent certaines faiblesses du paradigme du changement conceptuel pour décrire le processus d’apprentissage en science.This article presents a discussion of the qualitative understanding of concepts related to mechanical physics. The objective is to examine the notion of « conception » as useful in studying the development of scientific intelligence. The authors used an explanatory interview technique with the twenty research participants. These subjects were required to develop their logical-mathematical understanding of Newton’s first two laws through an exploration of a computer software programme, « Interactive PhysicsMD ». The results show certain weaknesses in the conceptual change paradigm that describes the learning process in science.El artículo trata sobre la comprensión cualitativa de nociones físico-mecánicas. El objetivo consiste en examinar la noción de “ concepción ” como objeto útil en el estudio del desarrollo de la inteligencia científica. En el presente trabajo ha sido utilizado el método de entrevista explícita con veinte sujetos que participaron a la investigación. Estos han sido invitados a desarrollar su comprensión lógico-matemática de las dos primeras leyes de Newton explorando un micromundo informatizado utilizando el programa Interactive PhysicsMD. Los resultados muestran algunas debilidades del paradigma de cambio conceptual para describir el proceso de aprendizaje en ciencias.Dieser Artikel befasst sich mit dem qualitativen Verständnis des Begriffs "Mechanische Physik". Das Ziel ist, dabei den Begriff "Konzept" als Objekt bei der Entwicklung wissenschaftlicher Intelligenz unter die Lupe zu nehmen. Dabei wurde die Methode des klärenden Gesprächs bei 20 Versuchspersonen, die an dem Projekt teilgenommen haben, verwendet. Die Versuchspersonen wurden aufgefordert, ihr logisch-mathematisches Verständnis der beiden ersten Newtonschen Gesetze mit Hilfe einer informatisierten Erdansicht zu entwickeln, die mit dem interaktiven Computerprogramm PhysicsMD erstellt wurde. Die Ergebnisse legten gewisse Schwächen des konzeptuellen Paradigmenwechsels bei der Beschreibung naturwissenschaftlicher Lernprozesse frei