Projets de réforme des institutions d’enseignement

Le monde de l'éducation essuie aujourd'hui de nombreuses critiques. L'auteur a entrepris, dans cet essai, de tracer une voie nouvelle dans laquelle pourraient s'engager les institutions d'enseignement. Pour ce faire, il s'inspire de deux théories très différentes, l'une proposant l'abolition de l'école, l'autre la transformation de l'école, montrant en quoi chacune constitue un apport positif (ou négatif, selon l'aspect envisagé) à la réforme du système d'éducation. L'institution scolaire doit continuer à exister, mais elle doit être profondément transformée. L'auteur analyse plus particulièrement trois de ses éléments qui devront subir d'importants changements : l'autorité, les programmes de cours et les différents modes d'évaluation, y compri.s les diplômes. En même temps qu'une transformation de sa structure interne, l'école doit entreprendre une révision de son rôle dans la société, où elle est appelée à remplir une fonction historique plus active. Les institutions d'enseignement devront en effet devenir d'une manière plus explicite des agents de transformation de la société, ou bien se contenter uniquement d'en suivre l'évolution.The world of education is widely criticized today. The author has attempted in this essay to point out a new direction that teaching institutions could take. To do this, he draws upon two very different theories, one proposing the abolition of schools and the other the transformation of schools, showing how each has something positive (or negative according to the aspect considered) to say about a reform of the educational system. Teaching institutions should continue to exist, but they should be profoundly transformed. The author analyses specifically three of their elements that should be changed in important ways : authority, curriculum, and methods of evaluation, including diplomas. Along with a transformation of its internal structure, schools should revise their role in society, where they are called upon to fill a more active historical function. Indeed teaching institutions should become more explicitly agents of social change, or else be consigned simply to follow social evolution.El mundo de la educación recibe hoy en dia numerosas criticas. El proposito del autor, en este ensayo, es el de trazar un via nueva en la cual podrían encaminarse las instituciones de enseñanza. En este sentido, se inspira de dos teorías muy diferentes, una propone la abolición de la escuela y la otra la transformación de la escuela, mostrando los aportes positivos (o negativos, según el aspecto estudiado) de cada una de ellas, a la reforma del sistema de educación. La institución escolar debe continuar a existir pero ella debe ser profundamente transformada. El autor analiza particularmente tres de sus elementos que deberán sufrir de cambios importantes : la autoridad, los programas de los cursos y los diferentes modos de evaluación, y comprendidos los diplomas. Al mismo tiempo que se realize la transformación de su estructura interna, la escuela debe emprender una revisión de su rol dentro de la sociedad, donde es llamada a cumplir una función histórica mas activa. Las instituciones de enseñanza deberán en efecto convertirse de una manera mas explicita en agentes de transformación de la sociedad o sino contentarse únicamente a seguir su evolución