MODEL PEMBELAJARAN MEMBACA TEKS BIDANG STUDI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA EFEKTIF MAHASISWA DALAM MATA KULIAH BAHASA INGGRIS DI POLITEKNIK NEGERI UJUNG PANDANG

Masalah yang diteliti dalam studi ini adalah pada satu sisi pembelajaran pada jenjang pendidikan tinggi yang bertujuan mempersiapkan mahasiswa memiliki kemampuan berbahasa lnggris termasuk reading. Tapi pada sisi lain, praktik pembelajaran bahasa Inggris reading yang telah berlangsung sekian lama tidak cocok dengan kepentingan mahasiswa dari berbagai latar belakang pengetahuan, pengalaman dan minat dari berbagai jurusan dan program studi yang berbeda-beda dan tanpa membekali mahasiswa pengetahuan multistrategi. Mismatch demikian tidak berpotensi memfasilitasi mahasiswa berinteraksi dengan teks bacaan (low engagement) yang menyebabkan kemampuan mcmbaca efektif mahasiswa lernah, yang ditunjukkan dengan nilai TOEFL reading yang rendah. Oleh karena itu, untuk meningkatkan kemampuan membaca efektif mahasiswa, melalui peran kreatif kurikulum, penulis menganggap penting mengembangkan suatu model pembelajaran bahasa lnggris reading yang memperhatikan kepentingan mahasiswa dengan menggunakan teks bidang studi sebagai materi pembelajaran yang cocok dengan bidang studi yang ditekuninya. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development. Basil uji validasi yang dihitung dengan menggunakan uji -t menunjukkan bahwa perolehan skor hasil belajar mahasiswa pada kelompok eksperimen kategori baik lebih tinggi dengan mean 73.46 dari pada kelompok kontrol dengan mean 62.39. Kelompok eksperimen kategori sedang memperoleh skor lebih tinggi dengan mean 75,67 dari pada kelompok kontrol dengan mean 55, 70. Demikian pula, kelompok eksperimen kategori kurang memperoleh skor dengan mean 69,89 dari pada kelompok kontrol dengan mean 55,92. Hasil analisis kuantitatif ini secara signifikan membuktikan bahwa model ini efektif mcningkatkan kemampuan membaca efektif mahasiswa. Hasil analisis data kualitatif berupa kesaksian mahasiswa dan dosen juga membuktikan demikian karena model ini memiliki karakteristik termasuk: 1. Memfasilitasi pemahaman, 2. Bertujuan, 3. Efisien, 4. Efektif, 5. Berbasis strategi, dan 6. Relevan. Implikasi, untuk meningkatkan kemampuan membaca efektif mahasiswa seharusnya menggunakan model pembelajaran Membaca Teks Bidang Studi yang didukung oleh dosen yang mempunyai pengetahuan materi teks bidang studi dan pengetahuan strategi pembelajaran multistrategi. Oleh karena itu, penelitian ini merekomendasikan agar dosen memiliki kedua kompetensi profesional dan kompetensi pedagogi tersebut