PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN METAKOGNITIF UNTUK MENCAPAI KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMA

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) apakah siswa yang mendapatkan pembelajaran matematika dengan pendekatan metakognitif mencapai kemampuan pemahaman matematis yang lebih baik daripada siswa yang mendapatkan pembelajaran matematika secara konvensional; (2) apakah siswa yang mendapatkan pembelajaran matematika dengan pendekatan metakognitif mencapai kemampuan komunikasi matematis yang lebih baik daripada siswa yang mendapatkan pembelajaran matematika secara konvensional; dan (3) bagaimana sikap siswa terhadap pembelajaran matematika dengan pendekatan metakognitif. Hipotesis yang diuji adalah (1) tingkat pencapaian kemampuan pemahaman matematis siswa yang mendapatkan pembelajaran matematika dengan pendekatan metakognitif lebih baik daripada siswa yang mendapatkan pembelajaran matematika secara konvensional, (2) tingkat pencapaian kemampuan komunikasi matematis siswa yang mendapatkan pembelajaran matematika dengan pendekatan metakognitif lebih baik daripada siswa yang mendapatkan pembelajaran matematika secara konvensional. Metode penelitian yang digunakan yaitu eksperimen dengan disain kelompok kontrol hanya postes. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMA Negeri 3 Cimahi kelas X tahun ajaran 2009/2010, dengan sampel penelitian kelas X-3 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-4 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan berupa soal tes akhir (postes), angket skala sikap, lembar observasi, dan pedoman wawancara. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa: (1) tingkat pencapaian kemampuan pemahaman matematis siswa yang mendapatkan pembelajaran matematika dengan pendekatan metakognitif tidak berbeda secara berarti dengan siswa yang mendapatkan pembelajaran matematika secara konvensional; (2) tingkat pencapaian kemampuan komunikasi matematis siswa yang mendapatkan pembelajaran matematika dengan pendekatan metakognitif lebih baik daripada siswa yang mendapatkan pembelajaran matematika secara konvensional; dan (3) secara umum siswa memiliki sikap yang positif terhadap pembelajaran matematika dengan pendekatan metakognitif