The Change Process in the Exchange of <activity and Passivity> with a Pervasive Developmental Disorder Child.-From Group Support of a Total Support Group-

広汎性発達障害の根本的問題が、他者身体のもつもうひとつの主体をうけとめて、＜能動―受動＞のやりとり関係を結ぶことの困難性であることが言われている(浜田、1992)。＜能動―受動＞のやりとりが相互に展開されることで、人は人間的な意味の世界を知り、その意味世界の共有を通して“私”というものの形成の歩みをたどることができる。発達障害児等へのトータル支援教室の集団支援から1事例をとりあげ、他者との＜能動－受動＞のやりとりの変容過程を明らかにしトータル支援教室の果たした役割について検討した。情動をふくめた共有体験を保障したことが、他者を理解し、自分の行動のあり方を調整する力を育て、＜能動―受動＞のやりとりを円滑にしていくことが示唆された