First grade primary pupils' language production in mother tongue and English as a foreign language

U ovom radu proučavana je jezična produkcija na materinskom i engleskom jeziku kao stranom jeziku učenika prvog razreda osnovne škole. U teorijskom dijelu rada objašnjeni su pojmovi vokabulara i mentalnog rječnika. Objašnjeno je kako učenici ovladavaju vokabularom stranog jezika i kako znanje vokabulara materinskog jezika može utjecati na znanje vokabulara stranog jezika. Opisane su pozitivne i negativne strane testova vokabulara i prikazana su novija svjetska i hrvatska istraživanja, koja su se bavila temom ovladanosti vokabulara i međujezičnim utjecajima kod osnovnoškolskih učenika. U istraživačkom dijelu rada istražila se povezanost između verbalne tečnosti na materinskom i engleskom jeziku te verbalne tečnosti na tim jezicima i jezične proizvodnje vokabulara na engleskom jeziku, opisali su se i objasnili dobiveni rezultati i njihove implikacije za buduća istraživanja. U istraživanju sudjelovalo je 40 učenika prvog razreda jedne osnovne škole. Dvadeset i dva ispitanika bila su iz gradske (centralne) škole, a 18 ispitanika iz seoske (područne) škole. Ispitanici su testirani testom verbalne tečnosti na materinskom i engleskom jeziku i testom proizvodnje vokabulara na engleskom jeziku. Kvalitativni rezultati pokazali su da su ispitanici na testu verbalne tečnosti na materinskom jeziku ponudili od pet do 17 riječi, dok su na engleskom jeziku ponudili od jedne do 14 riječi. Na testu jezične proizvodnje na engleskom jeziku ponudili su od tri do 38 proizvedenih riječi. Kako vidimo, radi se o velikoj razlici između ispitanika. Kvantitativni nalazi nisu pokazali značajnu povezanost između verbalne tečnosti na materinskom i engleskom jeziku niti značajnu povezanost između verbalne tečnosti na materinskom jeziku i jezične proizvodnje na engleskom jeziku. Međutim, utvrđena je pozitivna i značajna povezanost između verbalne tečnosti na engleskom jeziku i jezične proizvodnje na engleskom jeziku. Također, utvrđene su značajne razlike između spolova i verbalne tečnosti na materinskom jeziku. Međutim, pripadnost muškom ili ženskom spolu ne utječe značajno na verbalnu tečnost i jezičnu proizvodnju na engleskom jeziku. Nisu pronađene značajne razlike u verbalnoj tečnosti na materinskom i engleskom jeziku, s obzirom na sredinu iz koje dolaze ispitanici. Međutim, sredina iz koje dolaze ispitanici značajno utječe na jezičnu proizvodnju na engleskom jeziku: ispitanici iz gradske škole ostvarili su bolji rezultat na testu proizvodnje vokabulara na engleskom jeziku od ispitanika iz seoske škole.This thesis focuses on first grade EFL learners' language production in mother tongue and English as a foreign language. The theoretical part examined concepts of vocabulary and mental lexicon. It describes how young learners acquire second language vocabulary, how the mental lexicon is organized and how first and foreign language vocabulary interacts. It also presents recent national and international research related to young learners' vocabulary acquisition and cross-linguistic influence. The study that follows explored the relationship between young learners' verbal fluency in the mother tongue and English language, and between verbal fluency in these languages and language production in English. The findings of the study are described and implications for further research are discussed. Forty Grade 1EFL learners from one primary school took part in the study. Twenty-two participants were from an urban school and 18 were from a rural school. They took verbal fluency tests in their mother tongue and English, as well as a vocabulary production test in English. Qualitative findings showed that the participants offered between 5 to 17 words on the verbal fluency test in the mother tongue, while on verbal fluency in English, the participants offered between 1 to 14 words. On the vocabulary production task in English, the participants offered between 3 and 38 words. Evidently, there are great differences between participants. Quantitative findings revealed no significant correlation between verbal fluency in the learners' mother tongue and English. Moreover, verbal fluency in mother tongue and English vocabulary production were not significantly correlated either. However, a positive and significant correlation was found between English verbal fluency and language production in English. Gender differences were found on verbal fluency in the mother tongue, but not in English language production. Participants from urban and rural settings performed similarly on verbal fluency in their mother tongue and in English. Significant differences were found between the participants' contexts and language production in English: the learners from the urban school achieved better than the learners from the rural school