VISÃO DE ESTUDANTES SOBRE EVOLUÇÃO BIOLÓGICA: RESULTADOS PARCIAIS E VALIDAÇÃO DO QUESTIONÁRIO: partial results and questionnaire validation

Teaching biological evolution in context enables social reflections and contributes to discussions for transformative education, distant from the recurrent memorization in the Biology course. However, Brazilian studies reveal conflicts for acceptance and understanding of some elementary notions about biological evolution in the last thirty years. Thus, this study aims to develop and validate a questionnaire about perception and understanding of evolution in freshmen undergraduate students, to verify which conceptions these students have after primary education. The instrument consisted of forty questions on a 4-point Likert scale of agreement. The questionnaire went through three steps of validation and pre-test application before being applied to ninety-eight students. Results showed students' acceptance of biological evolution. We observed misconceptions related to the understanding of evolution as progress and explained by use and disuse. Through Principal Component Analysis, five components validated by Cronbach's alpha were identified. These results indicate that it is still necessary to take a careful look at the teaching of biological evolution in primary education, given the persistent misunderstandings. Biological evolution is Biology’s groundwork, therefore more research, teaching materials, and strategies are necessary to help teachers and students understand this subject.O ensino de evolução biológica, quando contextualizado, possibilita reflexões de cunho social e pode subsidiar discussões para uma educação transformadora, distante da memorização recorrente na disciplina de Biologia. Entretanto, estudos realizados no Brasil ao longo dos últimos trinta anos remontam conflitos para aceitação e compreensão de algumas noções elementares sobre evolução biológica. Assim, este estudo visa elaborar e validar um questionário sobre a percepção e compreensão de jovens recém-ingressos no ensino superior sobre evolução biológica, com o intuito de verificar quais concepções possuem após a educação básica. O instrumento foi composto por quarenta questões fechadas em escala tipo Likert de 4 pontos de concordância. O questionário passou por três etapas de validação e aplicação pré-teste antes de ser aplicado aos noventa e oito estudantes. Os resultados demonstraram aceitação dos estudantes frente à evolução biológica. Quanto à compreensão, foram observadas concepções de evolução como progresso e justificada pela lei de uso e desuso. Por meio da análise multivariada de componentes principais foram identificadas cinco componentes validadas pelo alpha de Cronbach. Estes resultados indicam que ainda é necessário um olhar cuidadoso para o ensino de evolução biológica na educação básica, tendo em vista a presença de compreensões equivocadas. Sendo a evolução biológica o fundamento da Biologia, pesquisas, materiais didáticos e estratégias que auxiliem o professor e o estudante na compreensão do tema ainda se fazem necessárias