Estágio supervisionado em educação infantil: : O elemento destaque à formação do professor

This article presents the contributions of the supervised internship in early childhood education in the training of beginning teachers, with the aim of reflecting on teacher training when starting out in practice, making it possible to get to know the daily lives of teachers who work in the first stage of basic education, and understanding the challenges that surround their performance, and the construction of their professional identity, based on an experience lived during the Pedagogy degree course at the Vale do Acaraú State University (UVA), in Sobral, Ceará. To this end, it was based on authors such as: Lucena (2012), Silva (1999), Pimenta (1996), Rodrigues (2016), Drumond (2019), and others who emphasize the importance of the supervised internship in the professional training process, enabling a link between theory and practice for the better discernment of academics. The results point to the importance of integrating this space as well as its contributions to the construction of teacher identity.Este artículo presenta los aportes de la pasantía supervisada en educación infantil en la formación de profesores principiantes, con el objetivo de reflexionar sobre la formación docente al iniciarse en la práctica, posibilitando conocer el cotidiano de los profesores que actúan en la primera etapa de la educación básica, y comprender los desafíos que rodean su desempeño, y la construcción de su identidad profesional, a partir de una experiencia vivida durante la carrera de Pedagogía en la Universidad Estadual Vale do Acaraú (UVA), en Sobral, Ceará. Para ello, se basó en autores como: Lucena (2012), Silva (1999), Pimenta (1996), Rodrigues (2016), Drumond (2019), y otros que enfatizan la importancia de la pasantía supervisada en el proceso de formación profesional, posibilitando un vínculo entre la teoría y la práctica para el mejor discernimiento de los académicos. Los resultados señalan la importancia de integrar este espacio así como sus aportes a la construcción de la identidad docente.O presente artigo apresenta as contribuições do estágio supervisionado em educação infantil na formação de professores iniciantes, objetivando refletir a formação docente ao partir para a prática, sendo possível conhecer o cotidiano de professores que atuam na primeira etapa da educação básica, e compreendendo os desafios que cercam sua atuação, e a construção de sua identidade profissional, a partir de uma experiência vivenciada durante o curso de licenciatura em Pedagogia na Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), em Sobral, Ceará. Para tanto, fundamentou-se em autores como: Lucena (2012), Silva (1999), Pimenta (1996), Rodrigues (2016), Drumond (2019), e outros que ressaltam a importância do estágio supervisionado no processo de formação profissional, possibilitando um elo entre teoria e prática para o melhor discernimento dos acadêmicos. Os resultados apontam a importância de integrar esse espaço bem como suas contribuições na construção da identidade docente