EVASÃO NOS CURSOS DE ENGENHARIA DO IFSC/FLN E A RELAÇÃO COM O SABER

University dropout in Brazil is an increasingly evident problem, especially in Engineering courses at the IFSC/Campus Florianópolis. Dropout occurs when students abandon academic activities, causing significant social and personal harm. To reduce dropout and increase student retention, it is important to understand the individual, social, and knowledge factors that contribute to this phenomenon. Bernard Charlot's theory, which explores the student's relationship with knowledge, is valuable in this context. The Florianópolis campus implemented Engineering courses in 2013, but also faces dropout challenges. The analysis of the dropouts' responses revealed weaknesses in the dimensions of the relationship with knowledge: identity, epistemic and social. Some students were unable to create a relationship with the knowledge of the course and faced demotivation throughout graduation. Effective solutions must address these issues and promote a positive relationship with knowledge during graduation.La deserción universitaria en Brasil es un problema cada vez más evidente, especialmente en las carreras de Ingeniería de la IFSC/Campus Florianópolis. La deserción ocurre cuando los estudiantes abandonan las actividades académicas, causando un daño social y personal significativo. Para reducir la deserción y aumentar la retención de estudiantes, es importante comprender los factores individuales, sociales y de conocimiento que contribuyen a este fenómeno. La teoría de Bernard Charlot, que explora la relación del estudiante con el conocimiento, es valiosa en este contexto. El campus de Florianópolis implementó cursos de Ingeniería en 2013, pero también enfrenta desafíos de deserción. El análisis de las respuestas de los desertores reveló debilidades en las dimensiones de la relación con el saber: identitaria, epistémica y social. Algunos estudiantes no pudieron crear una relación con el conocimiento del curso y enfrentaron desmotivación a lo largo de la graduación. Las soluciones efectivas deben abordar estos problemas y promover una relación positiva con el conocimiento durante la graduación.A evasão universitária no Brasil é um problema cada vez mais evidente, especialmente nos cursos de Engenharia do IFSC/Campus Florianópolis. Ela ocorre quando os alunos abandonam as atividades acadêmicas, causando prejuízos sociais e pessoais significativos. Para diminuir esse abandono e aumentar a permanência dos alunos, é importante compreender os fatores individuais, sociais e de conhecimento que contribuem para o fenômeno da evasão. A teoria de Bernard Charlot, que explora a relação do aluno com o saber, é valiosa nesse contexto. O campus Florianópolis implementou cursos de Engenharia em 2013, mas também enfrenta desafios de evasão. Nestes estudos, a análise das respostas dos evadidos revelou fragilidades nas dimensões da relação com o saber: identitária, epistêmica e social. Alguns alunos não conseguiram criar uma relação com os saberes do curso e enfrentaram desmotivação ao longo da graduação. Soluções eficazes devem abordar essas questões e promover uma relação positiva com o saber durante a graduação