La Licenciatura Intercultural como Campo de Formación de Profesores e Investigadores Indígenas: Explorando Vías para Transformar las Metodologías de Investigación

This article seeks to examine the potential impact of training indigenous teacher-researchers, particularly in the context of the Takinahakỹ Nucleus for Indigenous Higher Education at the Federal University of Goiás, as a catalyst for the decolonizing research approaches. The work aims to deepen the understanding of how Intercultural Education not only questions the dominant structures in knowledge production, but also acts as a point of convergence for dialogue among different academic disciplines, offering new methodological opportunities for research with comprehensive, decolonized, and intercultural application. The proposed discussions aim to contribute to the reflection on how education systems, academic training and indigenous research can trigger the revision of conventional methodological practices, potentially inducing changes in research methods in predominant areas of knowledge. The degree in intercultural education and the training of indigenous researchers emerge as crucial elements in this process, paving the way for the coexistence of knowledge and the transformation of research methodologies into emancipatory and decolonized tools.Este artículo pretende examinar el impacto potencial de la formación de profesores-investigadores indígenas, especialmente en el contexto del Núcleo Takinahakỹ de Educación Superior Indígena, de la Universidad Federal de Goiás, como catalizador de enfoques de investigación descolonizadores. El trabajo tiene como objetivo profundizarse en la comprensión de cómo la Educación Intercultural no sólo cuestiona las estructuras dominantes en la producción de conocimiento, sino también actúa como un punto de convergencia para el diálogo entre diferentes disciplinas académicas, proporcionando nuevas oportunidades metodológicas para la investigación con una aplicación integral, descolonizada e intercultural. Los debates propuestos buscan contribuir a la reflexión sobre cómo los sistemas educativos, la formación académica y las investigaciones indígena pueden desencadenar la revisión de las prácticas metodológicas convencionales, induciendo potencialmente cambios en los métodos de investigación en las áreas de conocimiento predominantes. La licenciatura en educación intercultural y la formación de investigadores indígenas surgen como elementos cruciales en este proceso, allanando el camino para la coexistencia de saberes y la transformación de las metodologías de investigación en herramientas emancipadoras