A clínica na condução de práticas escolares

O imperativo da inclusão aproximou a escola aos saberes da clínica, a partir da inserção de estudantes que frequentavam instituições ou classes de Educação Especial no ensino comum. Problematizar os efeitos desses saberes sobre os modos de escolarização, na Contemporaneidade, constitui o objetivo deste texto. Para isso, ampara-se no campo dos Estudos Foucaultianos, de onde pinça o conceito de normalização, para os exercícios analíticos sobre uma materialidade bibliográfica e documental. Os resultados apontam a ênfase nos encaminhamentos clínicos na busca por diagnósticos médicos para a definição do público da Educação Especial e para matrícula no Atendimento Educacional Especializado. Também indicam a preponderância na atuação de especialistas para o atendimento individualizado desse público, em detrimento aos processos coletivos comuns à escola. Tais práticas fazem da escola um dispositivo de vigilância constante pelo risco de desvio à norma institucional.The imperative of inclusion brought the school closer to clinical knowledge, based on the inclusion of students who attended Special Education institutions or classes in regular education. Questioning the effects of this knowledge on the modes of schooling in contemporary times is the objective of this text. For this, it relies on the field of Foucauldian Studies, from which it picks up the concept of normalization, for the analytical exercises on a bibliographical and documental materiality. The results point to an emphasis on clinical referrals in the search for medical diagnoses for defining the Special Education public and for enrollment in Specialized Educational Assistance. They also indicate the preponderance of the performance of specialists for the individualized service of this public, to the detriment of the collective processes common to the school. Such practices make the school a constant surveillance device due to the risk of deviating from the institutional norm