Memórias e histórias de uma professora em busca de sua identidade na docência

The present article is the substrate of an ongoing investigation, which follows the paths of narrative research, developed collectively within the scope of the Research Group “Profissão Docente: formação, identidade, representações e saberes”. Aiming to understand the constituent characteristics of the identity and professionalism of teachers throughout their career, involving aspects of training and professional development at different levels of education, the production of data has been carried out using letters. In this context, the discussion presented here deals with the construction of professional identity for teaching from the narrative of a professional who identifies with acting at the literacy level, but due to the concrete and objective conditions of her personal and professional trajectory, works in Higher Education. The reflections allowed by the life story taken as a motto lead us to affirm that the non-valuation of the elementary school teacher is still a problem to be overcome so that the identity of this professional is strengthened, as well as the literacy has - and maintains in acting - well- qualified teachers for this task. Another highlight is the understanding of socialization in the school environment as a significant space for teaching, which has important implications for training proposals, for teaching and more specifically for acting as a literacy teacher.El presente artículo es el sustrato de una investigación en curso, que sigue los caminos de la investigación narrativa, desarrollada colectivamente en el ámbito del Grupo de Investigación “Profissão Docente: formação, identidade, representações e saberes”. Con el fin de comprender las características que constituyen la identidad y profesionalidad de los docentes a lo largo de su carrera, involucrando aspectos de formación y desarrollo profesional en los diferentes niveles educativos, la producción de datos se ha realizado mediante letras. En este contexto, la discusión que aquí se presenta trata de la construcción de la identidad profesional para la docencia a partir de la narrativa de una profesional que se identifica con actuar a nivel de alfabetización, pero que por las condiciones concretas y objetivas de su trayectoria personal y profesional, trabaja en Superior. Educación. Las reflexiones que permite la historia de vida tomada como lema nos llevan a afirmar que la no valoración del docente de primaria es todavía un problema a superar para que se fortalezca la identidad de este profesional, así como la etapa de alfabetización tiene - y mantiene en la actuación - profesores bien calificados para esta tarea. Otro destaque es la comprensión de la socialización en el ámbito escolar como un espacio significativo para la enseñanza del aprendizaje, lo que tiene importantes implicaciones para las propuestas formativas, para la docencia y más concretamente para la actuación como alfabetizador.O presente artigo é substrato de uma investigação, em andamento, que envereda pelos caminhos da pesquisa narrativa, desenvolvida de forma coletiva, no âmbito do Grupo de Pesquisa “Profissão Docente: formação, identidade, representações e saberes”. Visando compreender as características constituintes da identidade e profissionalidade docente ao longo da carreira, envolvendo aspectos da formação e do desenvolvimento profissional em diferentes níveis de ensino, a produção dos dados vem sendo realizada com o uso de cartas. Neste contexto, a discussão ora apresentada trata dos caminhos de construção da identidade profissional para a docência a partir da narrativa de uma profissional que se identifica com a atuação no nível da alfabetização, mas que devido às condições concretas e objetivas de sua trajetória pessoal e profissional, atua no Ensino Superior. As reflexões permitidas pela história de vida tomada como mote nos levam a afirmar que a não valorização do professor da escola fundamental ainda é um problema a ser contornado para que a identidade desse profissional seja fortalecida, bem como a etapa da alfabetização tenha – e mantenha em atuação – docentes bem qualificados para tal tarefa. Outro ponto de destaque é o entendimento acerca da socialização no ambiente escolar como espaço significativo para a aprendizagem da docência, que traz implicações importantes para as propostas de formação, para a docência e mais especificamente para a atuação como alfabetizador(a)