Unterrichtsstörungen als Ressource nutzen - Bedingungen und Potenzial reaktiver Massnahmen zur Entwicklung des Unterrichts

Während der berufsspezifischen Praktika im Rahmen ihres Studiums an der PHSG begegnete die Autorin zahlreichen Störungen des Unterrichts. Unterrichtsstörungen sind ein fester Bestandteil des schulischen Alltags und bilden gerade für unerfahrene Lehrpersonen eine grosse Herausforderung. Da gänzlich störungsfreier Unterricht ei ner Utopie gleichkommt, beschäftigt sich die vorliegende Arbeit mit der Frage, wie ent standenen Störungen mit Hilfe reaktiver Massnahmen so begegnet werden kann, dass sie als Ressource für die Entwicklung des Unterrichts genutzt werden können. Basie rend auf den theoretischen Grundlagen zum Thema «Unterrichtsstörungen» hinter fragt die Autorin eine Reihe reaktiver Massnahmen hinsichtlich des Potenzials, wel ches sie für eine nachhaltige Entwicklung des Unterrichts bieten. Schliesslich eröffnet die Analyse reaktiver Massnahmen im Umgang mit Unterrichtsstörungen Perspektiven auf das Handlungskonzept der Themenzentrierten Interaktion (TZI), das Störungen eine zentrale Rolle zuschreibt und es dadurch ermöglicht, Störungsmomente als Aus gangspunkte der Unterrichtsentwicklung nutzbar zu mache