Spielerische Förderung der Zahlbegriffsentwicklung im Kindergarten

In dieser Bachelorarbeit wird empirisch untersucht, welche Entwicklung des Zahlbegriffs bei ausgewählten Kindern beobachtet werden kann. Dabei wird auf spielerische Aktivitäten fokus-siert, welche den Zahlbegriff fördern. Aus der Literatur ist ersichtlich, welche mathematischen Inhalte der Zahlbegriff umfasst. Die bedeutungsvollsten für den Erwerb und die Entwicklung des Zahlbegriffs sind die Zählkompetenzen, der Mengenvergleich sowie das Teil-Ganzes-Ver-ständnis. Die Förderung im Kindergarten ist von grosser Bedeutung, da dort die Grundlagen für den späteren Schulerfolg gelegt werden. Damit die ""Verschulung"" des Kindergartens ver-mieden werden kann, sollte die Förderung der Kinder spielerisch erfolgen. Die Entwicklung des Zahlbegriffs während den spielerischen Aktivitäten wurde bei jedem Kind in einem Beobachtungsraster festgehalten und anschliessend ausgewertet. Es konnten so ei-nige positive Veränderungen festgestellt werden, welche besonders folgende Bereiche betref-fen: simultanes und quasi-simultanes Erfassen (Würfel- und Fingerbilder) sowie Teil-Ganzes-Verständnis. Die Ergebnisse können auf die durchgeführten Spiele sowie auf die gemeinsamen Einstiege zurückgeführt werden