La manipulation en résolution de problèmes additifs de fractions au cycle 3

Comment organiser la classe lors des séances manipulatoires en mathématiques pour qu’elles soient bénéfiques pour tous ? Que signifie vraiment manipuler et quels sont les différents types de manipulations possibles ? Quelle est l’efficacité de la manipulation dans la réussite des élèves dans la résolution de problèmes additifs de fractions ? Le comportement des élèves peut aussi être sujet d’interrogations. Sont-ils plus investis lors de la manipulation ? L’autonomie et la coopération peuvent-elles s’améliorer pendant ce type de séance ? Comment un problème peut-il être proposé à une classe sans la démotiver par avance ? Quels sont les différents types de problèmes et comment aider les élèves à les résoudre ? Quelles procédures les élèves utilisent-ils pour résoudre un problème